Образовательный стандарт дисциплины "Системное моделирование"
1.3 Дробные факторные планы испытаний. Планирование испытаний
Можно сократить число испытаний, если от ПФП перейти к дробным факторным планам, или дробным репликам от полного факторного эксперимента. При переходе от ПФП к ДФП важно сохранить ортогональность матрицы планирования. С этой целью в качестве реплики (ДФП) пользуются ПФП для меньшего числа факторов. Такая возможность существует,
поскольку в ПФП число испытаний значительно превосходит количество определяемых коэффициентов линейной модели.
Пусть требуется получить уравнение регрессии вида
 . (10)
. (10) 
Для решения задачи можно ограничиться четырьмя испытаниями  , если в ПФП
, если в ПФП  (табл. 4, а) столбец
(табл. 4, а) столбец  использовать в качестве плана для
использовать в качестве плана для  (табл. 4, а). Теперь элементы столбца
(табл. 4, а). Теперь элементы столбца  служат не для расчета оценки
служат не для расчета оценки  , а характеризуют уровень фактора
, а характеризуют уровень фактора  в каждом из опытов. Использованный план составляет половину ПФП
в каждом из опытов. Использованный план составляет половину ПФП  , называется полурепликой (
, называется полурепликой ( -репликой) от
-репликой) от  и записывается формулой
и записывается формулой  . В рассмотренной задаче возможны два варианта ДФП (табл. 4, а, б).
. В рассмотренной задаче возможны два варианта ДФП (табл. 4, а, б). 
Таблица 4
а) б)
| Номер опыта | 
 | 
 | 
 | Номер опыта | 
 | 
 | 
 | |
| 1 | – | – | + | 1 | – | – | – | |
| 2 | – | + | – | 2 | – | + | + | |
| 3 | + | – | – | 3 | + | – | + | |
| 4 | + | – | + | 4 | + | + | – | 
Общее правило перехода от ПФП к ДФП сводится к следующему: для сокращения числа испытаний новому фактору присваивается вектор-столбец, принадлежащий взаимодействию, которым можно пренебречь. Формула ДФП имеет вид  , где
, где  – количество факторов, введенных посредством замещения исключаемых из рассмотрения взаимодействий. В зависимости от соотношения чисел
– количество факторов, введенных посредством замещения исключаемых из рассмотрения взаимодействий. В зависимости от соотношения чисел  и
и  реализуются
реализуются  ,
,  ,
,  и т. д. реплики ПФП.
и т. д. реплики ПФП. 
Сокращение числа испытаний в рассмотренном примере достигнуто за счет утраты части информации: из рассмотрения исключено парное взаимодействие  . В результате полученные оценки
. В результате полученные оценки  ,
,  ,
,  оказались смешанными оценками генеральных коэффициентов
оказались смешанными оценками генеральных коэффициентов 
 ;
;  ;
;  ,
, 
поскольку соответствующие вектор-столбцы совпадают ( неразличимо с
 неразличимо с  и т. д.). Эффективность ДФП определится тем, насколько удачно выбрана система смешивания линейных эффектов и эффектов взаимодействий. Поэтому при обращении к ДФП необходимо уметь заранее установить, какие из
и т. д.). Эффективность ДФП определится тем, насколько удачно выбрана система смешивания линейных эффектов и эффектов взаимодействий. Поэтому при обращении к ДФП необходимо уметь заранее установить, какие из  ,
,  являются несмешанными оценками соответствующих генеральных коэффициентов – определить разрешающую способность дробных реплик. Для этого находят применение понятия генерирующего соотношения и определяющего контраста.
являются несмешанными оценками соответствующих генеральных коэффициентов – определить разрешающую способность дробных реплик. Для этого находят применение понятия генерирующего соотношения и определяющего контраста. 
Соотношение, показывающее, с каким из эффектов смешан рассматриваемый эффект, называют генерирующим. В рассмотренном примере это  или
или  . Определяющим контрастом называется символическое обозначение произведения столбцов. Умножая левую и правую части определяющего контраста на
. Определяющим контрастом называется символическое обозначение произведения столбцов. Умножая левую и правую части определяющего контраста на  и памятуя, что
и памятуя, что  , получим определяющий контраст
, получим определяющий контраст  или
или  . Теперь, последовательно умножая левые и правые части на
. Теперь, последовательно умножая левые и правые части на  ,
,  ,
,  , можно выявить систему смешивания факторов. Для ДФП (табл. 4,б)
, можно выявить систему смешивания факторов. Для ДФП (табл. 4,б) 
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Роль раннего возраста для последующего развития ребенка
- Развивающая учеба как средство активизации познавательных интересов учеников
- Профессиональное самоопределение старшеклассников
- К проблеме формирования профессиональной компетентности социального педагога – организатора деятельности подростка в условиях детского общественного объединения
- Пути решения проблем современного исторического образования
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения

 
 