Образовательный стандарт дисциплины "Системное моделирование"
при зафиксированном значении  вычисляются значения
вычисляются значения  (блоки 6а–11а);
(блоки 6а–11а); 
составляется система уравнений (4.31) (блок 12а);
решается система уравнений (4.31) по МНК и определяются значения Си  ,
, idth=120 height=29 src="images/referats/29180/image408.png">(блок 13а); 
устанавливается структура модели, например в виде регрессионного уравнения
 
 
 (4.32)
(4.32) 
параметры которого определены выше, и задают ошибку аппроксимации по зависимости (блок 14а)
 , (4.33)
, (4.33) 
где  – число наблюдений над прогнозируемой характеристикой;
 – число наблюдений над прогнозируемой характеристикой; 
осуществляются ранжировка исходных данных по возрастанию  , выбор опорных точек по правилу (блок 16а)
, выбор опорных точек по правилу (блок 16а) 

 
 
и их запись;
описанная процедура повторяется для каждого значения (блоки 2а, За, 18а).
После выбора опорных точек в алгоритме предусмотрены операторы по подготовке к составлению системы уравнений  порядка. С этой целью по соответствующим зависимостям методом численного интегрирования (методом трапеций) вычисляются
порядка. С этой целью по соответствующим зависимостям методом численного интегрирования (методом трапеций) вычисляются  , а также значения
, а также значения  и
и  (блок 5). При этом
(блок 5). При этом 
 .
. 
Если число членов ФГС-модели  , то значения параметров
, то значения параметров  функции
функции  и относительного отклонения
и относительного отклонения  функции
функции  от
от  в
в  -й точке
-й точке  рассчитываются в соответствии с выражениями блоков 7–3. На основе выбора из множества
рассчитываются в соответствии с выражениями блоков 7–3. На основе выбора из множества  значения
значения  и сравнения его с заданным
и сравнения его с заданным  (блоки 45, 47), принимается решение либо продолжать усложнять модель, либо удовлетвориться достигнутой сложностью. При
(блоки 45, 47), принимается решение либо продолжать усложнять модель, либо удовлетвориться достигнутой сложностью. При  осуществляется составление системы уравнений
осуществляется составление системы уравнений  порядка вида (4.31) (блок 14) и решение ее методом Гаусса относительно параметров
порядка вида (4.31) (блок 14) и решение ее методом Гаусса относительно параметров  и постоянных интегрирования
и постоянных интегрирования  (блок 15).
(блок 15). 
В блоке 16 осуществляется вычисление параметров
 
 
по зависимостям
 (4.34)
(4.34) 
Вычисление корней  базисного уравнения производится методом Ньютона с использованием стандартной программы (блок 17). Поскольку в общем случае корни уравнения могут быть действительными, комплексными или действительными и комплексными, в блоках 18, 27 производится их анализ с целью определения дальнейшей расчетной схемы. При условии, что все корни
базисного уравнения производится методом Ньютона с использованием стандартной программы (блок 17). Поскольку в общем случае корни уравнения могут быть действительными, комплексными или действительными и комплексными, в блоках 18, 27 производится их анализ с целью определения дальнейшей расчетной схемы. При условии, что все корни  действительные, функция
действительные, функция  принимает вид
принимает вид 
 , (4.35)
, (4.35) 
где  – степенной определитель
 – степенной определитель  -го порядка (4.29), значение которого вычисляется методом перекрестного умножения (блоки 19, 20);
-го порядка (4.29), значение которого вычисляется методом перекрестного умножения (блоки 19, 20); 
 – определитель, получаемый из (4.29) заменой
– определитель, получаемый из (4.29) заменой  -й строки на функции
-й строки на функции  – блок 23;
– блок 23; 
 – вычисленная ранее производная.
– вычисленная ранее производная. 
Значение функции в каждой точке и ее отклонения  вычисляются в блоках 21, 22, 24-26. При подстановке значений
вычисляются в блоках 21, 22, 24-26. При подстановке значений  ,
,  и
и  зависимость (4.35) принимает вид суперпозиции экспоненциальных законов, параметрами которых являются аргументы прогнозирующих зависимостей.
зависимость (4.35) принимает вид суперпозиции экспоненциальных законов, параметрами которых являются аргументы прогнозирующих зависимостей. 
Если все корни  комплексные, то
комплексные, то  имеет вид
имеет вид 
 
 
 ,(4.36)
,(4.36) 
где  – нечетное натуральное число;
 – нечетное натуральное число; 
 – действительная часть корня;
 – действительная часть корня;  ;
;  .
. 
Значения функции  и ее отклонения
и ее отклонения  вычисляются в блоках 28, 29. Если в результате анализа устанавливается, что
вычисляются в блоках 28, 29. Если в результате анализа устанавливается, что  корней
корней  комплексные, а
комплексные, а  корней
корней  действительные, то
действительные, то  принимает вид
принимает вид 
 ,
, 
где  вычисляется по зависимости (4.36) с использованием корней
вычисляется по зависимости (4.36) с использованием корней  блок 38);
блок 38);  при
при  вычисляется по зависимости (4.35) с использованием корней
вычисляется по зависимости (4.35) с использованием корней  (блоки 33, 34, 35, 41), при
(блоки 33, 34, 35, 41), при  – в соответствии с блоками 32, 39, 40. Значения функции
– в соответствии с блоками 32, 39, 40. Значения функции  и ее отклонения
и ее отклонения  от
от  вычисляются в блоках 36, 37, 42, 43, 44. Результаты расчетов выводятся на печать. После вычисления функции
вычисляются в блоках 36, 37, 42, 43, 44. Результаты расчетов выводятся на печать. После вычисления функции  и
и  в каждом из приведенных случаев выбирается максимальное значение отклонения
в каждом из приведенных случаев выбирается максимальное значение отклонения  , которое сравнивается с заданным (блоки 45, 47).
, которое сравнивается с заданным (блоки 45, 47). 
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Принцип межпредметных связей при решении химических задач. Разбор основных способов решения расчетных задач
- Аспекты воспитания в психолого-педагогических исследованиях
- Экономическое образование школьников
- Влияние стилей семейного воспитания на процесс формирования базовых качеств личности ребенка с нарушением слуха, в сравнительном аспекте с нормально слышащими детьми
- Место и роль тестов в обучении химии
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения
