Сквозные программы педагогических практик

Задание 2. Определите воспитанность и воспитуемость конкретного ученика

Ф.И. …………………… класс ……………………. уч.год …………….

Инструкция. Определите уровень знаний, умений и навыков ученика в перечисленных областях и оцените их от 9 до 0. Чем больше получится итоговая сумма, тем выше воспитанность и степень воспитуемости ребенка.

Таблица 5.2

Задание 3. Подготовьтесь и проведите индивидуальную беседу с учеником.

Порядок подготовки к беседе:

определение цели и темы;

составление вопросов и плана;

определение способа вступления в беседу;

продумывание методики регистрации хода беседы;

пилотажная проверка на 2-3 учащихся;

коррекция технологии беседы.

Анализ беседы: обратите внимание на следующее:

а) Получилась ли беседа? Если да – почему? Если нет – почему?

б) Какие приемы подержания беседы использовались (поощряющие кивки, рисунки, изменение голоса и др.)?

в) Особенности поведения ученика, его мимика, жесты, интонации речи.

г) На какие вопросы он наиболее активно отвечал, почему?

д) Какие вопросы не достигли цели, почему?

е) Окончание беседы.

3. Вывод: достигнута ли поставленная цель, что требует коррекции и доработки в технологии проведения индивидуальной беседы.

Задание 4. Составьте психолого-педагогическую характеристику младшего школьника.

Общие сведения о школьнике возраст, состояние здоровья, принадлежность к детским или молодежным организациям.

Характеристика условий семейного воспитания школьника: культурно-бытовые условия в семье, особенности взаимоотношений в семейном коллективе, отношение в семье к ученику, забота о воспитании.

Характеристика классного коллектива: актив класса, отношение к общественной работе и общественно полезному труду, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба, коллективизм, система традиций детского коллектива.

Отношение школьника к коллективу: потребность быть членом коллектива, считаться с его мнением, бороться за его честь, авторитет школьника в коллективе товарищей, общительность и понимание других людей, отношение к отрицательным явлениям в коллективе – списыванию, подсказыванию, зависти, круговой поруке и т.п.

Направленность личности: личная, общественная, деловая.

Характеристика осознанных мотивов. Интересы, их глубина, широта, устойчивость, действенность, наиболее ярко выраженные познавательные интересы.

Взгляды и убеждения. Единство осознания и поведения. Стремления школьника, его намерения, мечты, идеалы.

Уровень притязаний: заниженный, адекватный, завышенный. Соотношение самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям учителей и товарищей, отношение школьника к самовоспитанию.

Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность, степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой деятельности бытовой труд школьника, соотношение учебной, трудовой и игровой деятельности в жизни ученика, общественная активность школьника.

Характеристика познавательной деятельности: особенности восприятия, наблюдательности, памяти. Соотношение творческого и воссоздающего воображения, особенности мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной и письменной речи.