Сквозные программы педагогических практик

недостаточно стимулировалась и использовалась активность учащихся;

построение урока не соответствовало его теме и типу.

Удовлетворительная отметка ставится, если:

студент затрудняется самостоятельно провести урок, но основная дидактическая цель и план урока реализуются без существенных изменений;

на уроке применяются технические средства обучения, но студент не владеет ими доста

точно свободно, нарушает требования к применению технических и наглядных средств обучения, не умеет работать с доской;

практикант испытывает затруднения при демонстрации опытов, не проявляет методической инициативы в процессе ведения урока и не может выйти за рамки конспекта урока;

имеют место речевые ошибки, не всегда поправляет учащихся, допускающих ошибки.

Неудовлетворительная отметка ставится, если:

практикант допускает ошибки в изложении учебного материла, не достигается намеченная дидактическая цель;

на уроке не решаются воспитательные задачи;

студент не умеет управлять классом, поддерживать рабочую атмосферу, дисциплину и порядок;

практикант не готов к проведению урока.

Практика «первые дни ребенка в школе»

Введение

Цели и задачи педагогической практики «Первые дни ребенка в школе»: практика проводится с целью ознакомления студентов с особенностями учебно-воспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе и формирования умений наблюдать и анализировать деятельность учителя и учащихся в данном процессе.

Задачи практики:

Ознакомление студентов с особенностями работы с первоклассниками и их родителями в первую неделю учебного года;

Формирование у студентов исследовательских умений, связанных с выявлением уровня подготовленности детей обучения в школе;

Раскрытие преемственности в работе с детьми дошкольных учреждений, семьи и школы.

В период данного вида практики студенты знакомятся со следующими видами деятельностями:

порядком приема детей в школу;

планированием работы учителя в первую неделю;

особенностями организационно-педагогической деятельности учителя в первый день;

размещением детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

содержанием, организацией и методикой проведения уроков в первые дни обучения детей;

организацией учебной деятельности детей;

методами выявления знаний и умений будущих младших школьников.

Содержание педагогической практики

Раздел І. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса первой недели обучения детей

Задание 1. В ходе беседы с учителями начальных классов, психологом школы, администрацией изучите:

как школа выявила детей, подлежащих обучению;

на основе каких принципов комплектовались классы.

Задание 2. Ознакомьтесь с личными делами первоклассников.

Запишите последовательность их оформления, укажите – какие записи являются необходимыми и достаточными.

Задание 3. Ознакомьтесь с медицинскими картами первоклассников. Выявите группы здоровья младших школьников в вашем классе и диагнозы, на основании которых определены данные группы.

В существующей схеме комплексной состояния здоровья все дети разделяются на 5 групп.

Первая группа. Дети без каких-либо функциональных отклонений с хорошим физическим развитием, редко болеющие. Число таких учащихся, поступающих в 1 класс массовой школы, не превышает 20-25%.

Вторая группа. Дети, имеющие некоторые функциональные нарушения, которые находятся на грани здоровья и болезни, еще не перешедшие в хронический процесс. При неблагоприятных условиях у них может развиться более выраженные и стойкие отклонения состояния здоровья. Число таких детей в 1 классе колеблется от 30 до 35%.

В третью группу входят дети, страдающие различными хроническими заболеваниями и имеющие выраженные отклонения здоровья, а также дети с плохим физическим развитием. Количество таких детей в массовой школе 30-35%. Раннее обучение в школе (с 6 лет) и повышенные школьные нагрузки для этих детей противопоказаны.

Четвертую группу составляют дети с хроническими заболеваниями, требующими длительного лечения и диспансеризации, постоянного наблюдения у врача-специалиста. Таких детей рекомендуется обучать на дому, в санаториях, учебных заведениях санаторного типа, специализированных школах, либо предлагается временная отсрочка поступления в школу.

У детей пятой группы имеются существенные отклонения в состоянии здоровья, исключающие возможность обучения в массовой школе.

Задание 4. Опишите оформление школы, класса. Как бы Вы оформили свой первый класс?

Задание 5. Расскажите об организации встречи первоклассников, участии в этом учителей, администрации, старшеклассников, родителей. Проанализируйте первый день совместной работы учителя и ученика (выявите положительное и отрицательное в организации встречи детей 1 сентября в школе).

Задание 6. Проследите, в каком порядке и как дети расходятся домой. Как учитель работает с родителями.

Раздел ІІ. Наши первые уроки

Задание 1. Изучите планирование работы учителя в первую неделю. Заполните таблицы тематического планирования.

Проанализируйте программу обучения первоклассников по данным предметам, учебники. Сделайте вывод о соответствии планирования требованиям стандарта образования школы І ступени

Задание 2. Изучите приемы работы учителя. Заполните таблицу.

Таблица 6.1

Сделайте вывод о правильности (на Ваш взгляд) использования тех или иных приемов.

Задание 3. Осуществите наблюдение за деятельностью учителя. выявите формы и методы, вызывающие интерес и устойчивое внимание детей.

Задание 4. Расскажите, как учитель реализует принципы наглядности на уроках в первую неделю обучения детей и специфику наглядности

Задание 5. В процессе наблюдения проанализируйте восприятие и выполнение детьми указаний учителя. заполните таблицу.

Таблица 6.2