Сквозные программы педагогических практик

Задание 2. Организуй педагогическую помощь трудновоспитуемому первокласснику. Опиши, удалось ли тебе это?

Памятка

Организация педагогической помощи

Наметить пути и способы ликвидации пробелов в учебной работе трудновоспитуемого школьника.

Повысить и укрепить интерес детей к учению, уверенность в свои силы и возможности.

Проявить к таким детям уважение, доброжелательность, пр

иветливость, дружелюбие, такт.

По мере возможности установить и поддерживать с родителями детей группы риска доброжелательные отношения, повышать педагогическую грамотность родителей и их ответственность за воспитание детей, привлекать к общественной работе в школе.

Вовлекать трудновоспитуемых школьников в общественно-полезную деятельность, культурно-массовую и спортивную работу с учетом их интересов и возможностей, стимулировать и поощрять их участие в этой работе. Особое внимание уделять воспитанию читательских интересов и вкусов.

Организовать ненавязчивый контроль за свободным временем учащихся, их участием в деятельности групп свободного общения по месту жительства.

Помните! Без внутренней глубокой симпатии к этим детям трудно пробиться через их внешние отрицательные, неприятные проявления и особенности и увидеть за ними прекрасную и неповторимую детскую душу!

Задание 3. Изучи семью первоклассника по схеме и наметь пути воспитательной дальнейшей работы с учеником и его родителями.

Схема изучения семьи

Общие сведения о семье: структура семьи, возраст, профессии родителей, бытовые и санитарно-гигиенические условия жизни семьи, материальное положение.

Данные о семейном воспитании.

Воспитательная активность родителей: основные цели воспитания, наличие конкретных воспитательных задач, единство и согласованность требований взрослых в семье к детям, общение с детьми, осведомленность о жизни ребенка; связь с учителями, классным руководителем; сознательное овладение психолого-педагогическими знаниями; участие в воспитательной работе школы.

Общественная направленность семейного коллектива: отношение взрослых к труду, своему городу, деревне, предприятию, семье; степень активности взрослых в общественной жизни, нацеленность родителей на развитие духовных потребностей детей.

Психология семейных отношений. Гармоничные отношения: уважение, дружба, любовь, теплота, взаимная забота, помощь.

Неустойчивые, но положительные семейные отношения: непродолжительные устраняемые конфликты.

Отношения внешне благоприятные, урегулированные, но внутренне неблагополучные: внешняя благопристойность держится на угрозах и страхе; родители подрывают авторитет друг друга, нередко самоустраняются от воспитания детей.

Резко конфликтные отношения: частые конфликты, психологическая несовместимость родителей, алкоголизм одного из них или обоих, атмосфера грубости, оскорбления, недоверия.

Наличие личного места у ребенка в доме.

Выполнение ребенком режима дня.

Распределение трудовых обязанностей в семье.

Организация свободного времени, культура досуга семьи.

Отношение родителей к школе.

Задание 4. Вместе с классным руководителем подготовь и проведи индивидуальную беседу с родителями ученика.

Задание 5. Познакомься с правилами ведения классного журнала, возьми на себя на период практики функцию заполнения журнала.

Задание 6. Проводи работу с дневниками учащихся:

помоги первокласснику аккуратно и правильно вести дневник;

выставляй оценки, поощрения в дневник;

проанализируй необходимость дневника первоклассника как его школьного документа.

Задание 7. При проведении воспитательного дела воспользуйся следующей схемой:

Тема внеклассного занятия.

Воспитательно-образовательные задачи данного вида занятий.

План проведения воспитательного дела.

Конспект занятия (раскрыть содержание занятия в соответствии с планом его проведения).

Используемая наглядность и ТСО.

Список используемой литературы.

Раздел IV. Рефлексия

Выполни рефлексию собственной педагогической деятельности в период прохождения практики в 1 классе.

Оформление документации по итогам практики

Выполнение заданий:

протоколы анализа уроков;

протоколы самоанализа уроков;

Рекомендации родителям.

Подготовка и проведение уроков, внеклассного дела:

Конспекты проведенных уроков;

Конспекты внеклассного дела.

Отчет – самоанализ практики.

Заключение и оценка учителя, руководителя практики.

Формы, виды, методы контроля

Текущий контроль – наблюдение за работой студента на уроках, во внеклассной деятельности.

Итоговый контроль – дифференцированный (выставление отметки).

Примерные критерии оценки пробных уроков студентов:

Отличная отметка ставится при условии, если:

урок имеет определенную, последовательно реализованную дидактическую цель, характеризуется логическим, психологическим и организационным единством;

на уроке сочетаются коллективная и индивидуальная работа учащихся, осуществляется дифференцированный подход;

на уроке применяется поисковая или частично-поисковая ситуация, которая моделируется с учетом возраста и уровня развития учащихся, применяются разнообразные методы и приемы обучения;

практикант соблюдает педагогическую этику, обладает грамотной речью, умеет использовать ТСО;

практикант умеет правильно распределять время урока.

Хорошая отметка ставится, если:

урок отвечает основным требованиям, предъявляемым к отличному уроку, но имеет некоторые недостатки, например:

студент не проявил необходимого умения в управлении классом;

в процессе ведения урока допущена несоразмерность, нарушены пропорции его основных компонентов;

недостаточно стимулировалась и использовалась активность учащихся;

построение урока не соответствовало его теме и типу.

Удовлетворительная отметка ставится, если:

студент затрудняется самостоятельно провести урок, но основная дидактическая цель и план урока реализуются без существенных изменений;

на уроке применяются технические средства обучения, но студент не владеет ими достаточно свободно, нарушает требования к применению технических и наглядных средств обучения, не умеет работать с доской;

практикант испытывает затруднения при демонстрации опытов, не проявляет методической инициативы в процессе ведения урока и не может выйти за рамки конспекта урока;

имеют место речевые ошибки, не всегда поправляет учащихся, допускающих ошибки.

Неудовлетворительная отметка ставится, если:

практикант допускает ошибки в изложении учебного материла, не достигается намеченная дидактическая цель;

на уроке не решаются воспитательные задачи;

студент не умеет управлять классом, поддерживать рабочую атмосферу, дисциплину и порядок;

практикант не готов к проведению урока.

Практика «педагогическая деятельность учителя школы І ступени»

Цели и задачи производственной педагогической практики:

Ознакомление с:

требованиями к составлению расписания в начальной школе и нормами учебной нагрузки во II-IV классах;