Исследование функциональных последовательностей и рядов в вузе
Так как неравенства
и
равносильны, то, взяв
, где
- какое-нибудь целое положительное число, удовлетворяющее условию 48 src="images/referats/27276/image863.png">, приходим к неравенству
. Итак, заданный функциональный ряд сходится абсолютно и равномерно при
R. Члены ряда являются непрерывными функциями при
R.
Производная общего члена заданного функционального ряда примет вид:
.
Исследуем ряд
на сходимость. По признаку Даламбера абсолютной сходимости функциональных рядов имеем:
,
так как
, то условие абсолютной сходимости ряда не выполняется при
R. Следовательно, ряд
расходится.
Значит, к заданному функциональному ряду нельзя применить теорему о почленном дифференцировании.
Ответ: Теорему о почленном дифференцировании к ряду
применить нельзя.
Пример №39 (№115 из [10]).
Показать, что ряд
допускает почленное интегрирование на отрезке
, написать полученный при этом ряд.
Решение
Функциональный ряд
можно интегрировать почленно на отрезке
, если на этом отрезке его члены непрерывны, и ряд равномерно сходится.
Элементы функционального ряда
являются непрерывными функциями для
R, значит, и на отрезке
.
Кроме того, по признаку Вейерштрасса заданный функциональный ряд равномерно и абсолютно сходится на R, а, значит, и на отрезке
. Действительно, так как:
а)
для
R,
N;
б)
при
R;
в)
- числовой положительный сходящийся ряд (сумма убывающей геометрической прогрессии с
).
Значит, теорему о почленном интегрировании можно применить к функциональному ряду
на отрезке
.
Ряд полученный при почленном интегрировании заданного ряда, примет вид
на отрезке
.
Ответ:
при
.
Пример №40 (№119 из [10])
Определить область существования функции
и исследовать ее на дифференцируемость во внутренних точках существования.
Решение
Определим область сходимости ряда
. По признаку Даламбера абсолютной сходимости функциональных рядов имеем:
,
если
, т.е.
, то заданный функциональный ряд сходится абсолютно.
При
ряд примет вид
. Полученный ряд сходится условно, так как удовлетворяет условиям признака Лейбница (признак сходимости числовых знакочередующихся рядов), т.е.
и
.
При
ряд примет вид
-расходящийся гармонический ряд.
Значит,
- область сходимости заданного ряда, причем элементы ряда являются непрерывными функциями на всей области сходимости.
Найдем производную общего члена ряда:
. Ряд из производных
сходится при
, как сумма убывающей геометрической прогрессии. Причем, элементы ряда также являются непрерывными при
.
Значит, ряд
можно продифференцировать во всех внутренних точках интервала
.
Ответ: Заданный функциональный ряд можно почленно дифференцировать на интервале
.
§9. Результаты пробация
В осеннем семестре 2003-2004 учебного года были апробированы лекционные и практические занятия, а также тест по теме "Функциональные последовательности и ряды" на втором курсе факультета математики и информатики СГПИ.
Материалы фондовых лекций по вышеуказанной теме были продемонстрированы студентам в электронном виде. Для проведения лекций использовался компьютер с TV-кодером и телевизор с большой диагональю экрана (71см). Текст лекции с жесткомагнитного диска подавался на экран и озвучивался лектором. Применяемая методика проведения лекционных занятий с использованием новейших информационных технологий позволила увеличить скорость подачи информации в 1,5 раза и улучшила качество содержания конспектов студентов.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Анализ особенностей работы педагога дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида в адаптационный период
- Применение микрокалькуляторов в начальных классах
- Воспитание этнического самосознания личности
- Личностно-ориентированный подход в организации уроков по "Технологии" для 8 класса
- Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями на примере Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения
