Психолого-педагогическая компетентность будущего воспитателя по вопросам гендерной социализации детей дошкольного возраста

Литература:

Градусова Л.В. Гендерная педагогика. М.: Флинта, 2011.- 175с.; Коломинский Я.Л., Мелтас М.Х. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте / Генетические проблемы социальной психологии/Под ред. Я.Л. Коломинского, М.И. Лисиной. Мн., 1985. №3. С. 165-171; Репина Т.А. Проблема полоролевой социализации в дошкольном возрасте. М. – Воронеж, 2004.

Задание 4 (Тема "Возраст

ная динамика становления гендерной роли/идентичности в дошкольном возрасте") Сопоставить описание динамики гендерного и психосексуального развития, представленных в разных источниках. Обобщить материал предложенных для изучения источников. Выстроить возрастную последовательность освоения детьми гендерной роли/идентичности от рождения до подросткового возраста.

Литература:

Градусова Л.В. Гендерная педагогика. М.: Флинта, 2011.- 175 с.; Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. М., 1991.; Коломийченко Л.В, Прозументик О.В. Динамика и особенности полоролевой социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста "Детский сад: от А до Я", 2006. №1. С 12-26;

Задание 5 (Тема "Особенности социализации мальчиков и девочек в современных социокультурных условиях") Составьте письменные ответы на предложенные вопросы для дискуссии на занятии. 1. Составьте список маскулинных и фемининных качеств. 2. Изобразите графически модели половых ролей "патриархальную" или "континуальную". 3. Как Вы думаете, какая модель соответствует современной гендерной культуре. Аргументируйте почему. 4. С ориентацией, на какую модель необходимо осуществлять гендерное воспитание детей?

Литература:

Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. №4. С. 74-82. Градусова Л.В. Гендерная педагогика. М.: Флинта, 2011. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. М., 1998 Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. М., 1991.; Кон И.С. Ребенок и общество. М., 2003.

Задание 6 (Тема Программы гендерного воспитания детей дошкольного возраста") Проанализируйте программы гендерного воспитания детей дошкольного возраста. Найдите общее и особое. Какую программу Вы бы взяли для реализации в работе с детьми. Почему?

Литература:

Иванова В.М. Индивидуально-дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек. М., 2011. Коломийченко Л.В., Югова Л.И. Блочно-тематический план реализации "Программы полового воспитания ДДВ" // "Детский сад: от А до Я", 2006. №1.

Задание 7 (Тема Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам гендерного воспитания в дошкольном возрасте") 1. Определите пути психолого-педагогической работы с родителями по вопросам гендерного воспитания и развития детей. 2. Приведите авторское обоснование предложенных путей.

Литература:

1. Градусова Л.В. "Гендерная педагогика" Москва: "флинта" 2011. Иванова В.М. Индивидуально-дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек. М., 2011. Репина Т.А. Проблема полоролевой социализации в дошкольном возрасте. М. – Воронеж, 2004.

Заключение

Проведённое нами исследование подтвердило правомерность проблемы формирования психолого-педагогической компетентности по вопросам гендерной социализации детей дошкольного возраста у студентов педагогического вуза в процессе их профессионального становления.

В ходе исследовательской работы были раскрыты теоретические аспекты психолого-педагогической компетентности будущего воспитателя детей дошкольного возраста, формы и содержание профессиональной подготовки будущих воспитателей, а также теоретико-прикладные аспекты гендерной социализации детей дошкольного возраста.

Проведенный анализ нормативных, а также учебно-программных документов в рамках констатирующего эксперимента позволил нам сделать вывод об отсутствии гендерго аспекта в содержании профессиональной подготовки бакалавров. Кроме этого, в структуре психолого-педагогической компетентности было выявлено наличие средних уровней информационной и рефлексивной компетенций, а также высокого показателя мотивационной. Это подчеркивает, наличие желания у студентов целенаправленно изучать учебные дисциплины раскрывающие вопросы гендерной социализации детей. Ведь только высокий уровень всех компетенций у студентов обеспечит качественное и своевременное развитие ребенка как представителя пола.

Разработанная программа дисциплины по выбору направлена на целенаправленное формирование психолого-педагогической компетентности будущих воспитателей по вопросам гендерной социализации детей в процессе специально организованной деятельности.

Библиографический список

Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя / В.А. Адольф // Педагогика. – 1998.-№1. С. 72-75.

Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов / В.С. Агеев // Вопросы психологии. - 1987. - №2.

Алексеев В.А. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского возрастов: автореф. дис. / В.А. Алексеев. - М., 1985.

Адлер А. Воспитание детей: взаимодействие полов / А. Адлер. М., 1998.

Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю.Е. Алешина, А.С. Волович // Вопросы психологии. - 1991. - №4

Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Н.В. Антонова // Вопросы психологии. - 1996. - №1. - С. 131-142.

Батуев А.С., Соколова Л.В. О соотношении биологического и социального в природе человека / А.С. Батуев, Л.В. Соколова // Вопросы психологии. - 1994. - №1. - С. 81-91.

Байденко В. Компетенции в профессиональном образовании / В. Байденко // Высшее образование в России.- 2004.- №11.- С. 3-13.

Бермус А.Г. Российское педагогическое образование в контексте Болонского процесса / А.Г. Бермус // Педагогика. - 2005. - №10. - С. 102-109.

Бендас Т.В. Гендерные исследования лидерства / Т.В. Бендас // Вопросы психологии. - 2000. - №1. - С. 87-94.

Большой психологический словарь / под. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - Спб., 2006.

Бороденко М.В., Колясникова М.В., Петровский, В.А. Феномен гетерогенности пола / М.В. Бороденко, М.В. Колясникова, В.А. Петровский // Мир психологии. - 2001. - №4. - С. 42-49.

Берн Ш. Гендерная психология / Ш.Берн. - Спб., 2004.

Берн Ш. Гендерная психология / Ш.Берн - М., Прайм - ЕВРОЗНАК, 2001.

Бреслав Т., Хасан Б. Половые различия и современное школьное образование / Бреслав Т., Хасан Б. // Вопросы психологии. - 1990. - №3. - С. 64-69.

Вейнингер О. Пол и характер / О. Вейнингер. - М., 1991.

Гендерные исследования в контексте социологического образования / под ред. В. Ушаковой, Б.З. Мюллер. - СПб., 2005.

Голод С.И. 20 век и тенденций сексуальных отношений в России / С.И. Голод. - СПб., 1996.

Гуслякова Н.И. О психологических механизмах становления профессионального сознания будущего учителя / Н.И. Гуслякова // Мир психологии. - 2006. - №1.

Гидденс Э. Социология / Э.Гидденс. - М., Эдиториал УРСС, 1999.