Педагогические требования, обеспечивающие эффективное обучение учащихся 1–4 классов в процессе работы с древесиной

Таблица

Сводная таблица данных эксперимента

Констатирующий эксперимент вы выявил у учащихся сформированных понятий по предложенным вопросам. Средний балл констатирующего эксперимента составил 3,26.

Формирующий эксперимент показал динамику формирования знаний и умений учащихся. Средний балл составил 4,03.

Прирост знаний равен 0,77; что подтверждает эффективность найденных методических подходов и говорит о правильном выборе методов, средств, организации обучения.

В процессе сопоставления можно проследить динамику приращивания знаний.

График констатирующего эксперимента

График формирующего эксперимента

Сегодня человечество живет в условиях, когда уходит в прошлое индустриальный этап научно-технического прогресса с его «экстенсивной», технократической идеологией (любой ценой получить максимальный результат).

Новый – технологический – этап устанавливает приоритет способа над результатом деятельности с учетом ее социальных, экологических, экономических, психологических, эстетических и других факторов и последствий. Поэтому каждому человеку необходимо на основе научных знаний комплексно подходить к оценке результатов и выбору способов своей деятельности (включая материальные и интеллектуальные средства) из массы альтернативных вариантов.

Основополагающее место в такой деятельности человека занимает его научная подготовка. Она обеспечивается, прежде всего, усвоением общеобразовательных и специальных знаний. Этим объясняется то, что технология выступает парадигмой современного образования, т.е. целью и основной задачей его является подготовка учащихся к образовательной деятельности с использованием научных знаний. Однако они автоматически не обеспечивают рассматриваемую деятельность. Для этого нужны специальные знания, умения и средства политехнического характера. Они обусловлены тем, что, наряду с традиционными, предметно-ориентированными техническими науками (машиноведение, электротехника и т.п.) сейчас развиваются проблемно-ориентированные комплексные научно-технические дисциплины (эргономика, информатика, инженерная экология, психология труда и т.п.). Они интегрируют подходы, синтезируют знания различных научных областей и входят в научное обеспечение современной преобразовательной деятельности людей. Наиболее общие и элементарные основы этой крупной области необходимы каждому образованному человеку (наряду со знанием основ естественных и общественных наук).

Человек будущего – творческая личность, способная к исследованию своего труда, его рационализации, непрерывному самосовершенствованию. И здесь мы обязаны учесть, что творческий потенциал личности строится на общем развитии, среди умственного и физического труда, теории и практики, на высочайшей интеллигентности и всеобщей информированности.

В процессе формирования политехнических умений и знаний возрождаются утраченные духовные ценности.

Без трудолюбия, без знания дела, широкой технической культуры, политехнического кругозора, разнообразного практического опыта не будет ни личности, ни гражданина и семьянина.

Труд в школе – не просто учебный предмет, это точка опоры педагогов в решении любой учебно-воспитательной задачи, это общее поле приложения сил школы, семьи, общественности, основной педагогический инструмент формирования всех качеств человека будущего.

В ходе квалификационной работы был проведен констатирующе-формирующий эксперимент.

Средний балл констатирующего эксперимента составил 3,26; а формирующего – 4,03.