Формы и методы деятельности социального педагога в условиях школы

1) 65% подростков не имеют склонности к отклоняющемуся поведению.

2) 45% подростков имеют склонность к отклоняющемуся поведению.

Анализ результатов показал, что не склонных к девиантному поведению всего лишь 65% подростков, (45%) – имеют предрасположенность.

При этом мы выявили, что у данных подростков существуют различия в доминировании того или иного вида склонности. (Данные отр

ажены на диаграмме 5).

Диаграмма 5. Расположенность к отклоняющемуся поведению

1. 23% Шкала волевого контроля эмоциональных реакций

2. 29% Шкала склонности к нарушению норм и правил

3. 28% Шкала склонности к аддиктивному поведению

4. 18% Шкала склонности к агрессии и насилию;

Таким образом, мы выяснили, что доминирующими шкалами являются: шкала волевого контроля эмоциональных реакций (14 чел.), шкала склонности к аддиктивному поведению (13 чел.), а также шкала склонности к нарушению норм и правил(10 чел.).

Исходя из результатов исследования, мы можем сделать вывод о необходимости дифференцированного подхода в профилактике девиантного поведения подростков в условиях массовой общеобразовательной школы.

Рассмотрим данные «Опросника для определения зависимости подростков к алкоголю и табакокурению». С. В. Ковалёва

Опросник употребления алкоголя и табакокурения показал, что у 26 (27%) подростков курят употребляют алкогольные напитки (пиво, коктейли).

39 (40%) человек пробовали курить и еще не знают продолжать или нет данную пагубную привычку. Также пробовали алкоголь.

32 (29%) человека отрицательно относятся к употреблению алкогольной продукции и к табакокурению.

Статистические данные по употреблению ПАВ отражены на диаграмме 6

Диаграмма 6. Употребление ПАВ

1). 27% подростков употребляют ПАВ;

2). 40% не определились с выбором;

3). 29% отрицательно относятся к ПАВ;

Количественные результаты данной методики представлены в таблице 9

Таблица 9

Проявление зависимости подростков к алкоголю и табакокурению

Результаты анализа школьной документации (журнал успеваемости учеников) показали: статистические данные отражены на диаграмме 7

Диаграмма 7. Школьная успеваемость подростков

1). 32 человека (29%) подростков с высокой успеваемостью;

2). 39 человек (40%) средняя успеваемость;

3). 26 (27%) низкая успеваемость подростков;

Таким образом, можно сказать, что проблема подростковых нарушений в поведении в настоящее время очень актуальна. Ее объективность и неизбежность ставят перед специалистами в качестве основных задач поиск форм, методов и технологий работы с трудными подростками, концентрацию усилий, направленных, прежде всего на предупреждение, профилактику подобных отклонений.

Нами в ходе экспериментальной деятельности было выявлено, что в школе №1 п. Шексна обучаются подростки склонных к совершению противозаконных поступков. Количество подростков употребляющих ПАВ составляет 26 человек, а группа риска 39, что в свою очередь требует радикальных мер по устранению пагубной привычки.

Исходя из изученного опыта деятельности социального педагога школы по профилактике проявлений девиантного поведения и из проведенного констатирующего эксперимента, нами была разработана комплексная программа профилактики девиантного поведения подростков.

Комплексная программа деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков в условиях МОУ «Средняя общеобразовательная школа№1» п. Шексна

Пояснительная записка

Социально-психологическая профилактика девиантного поведения – это система процедур, в основе которых лежит воздействие на некоторые стороны психической реальности подростка с помощью особых методов.

Использование социально-психологических технологий также предполагает диагностику отношений личности с социумом, выявление особенностей социальной ситуации развития подростка, развитие и коррекцию прежде всего направленных на других свойств личности через ее групповую поддержку, отражение, эмпатию, идентификацию, эффект присутствия и другие психологические механизмы.

Программа составлена для профилактики девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы.

Цель программы – профилактика девиантного поведения подростков.

Задачи программы:

1. Повышение личностных характеристик школьников;

2. Снизить показатели отклоняющегося поведения подростков;

3. Снизить уровень агрессии;

5. Профилактика ПАВ.

6. Повышение социального статуса подростка.

Объект деятельности: профилактика девиантного поведения подростков.

Субъекты деятельности: социальный педагог; педагог психолог; субъекты профилактики.

Условия реализации задач:

1. Получение объективной информации о субъектах процесса профилактики имеющихся у подростков.

2. Согласованность действий педагогов, специалистов учреждений социума в работе по профилактике социального развития детей в условиях школы.

3. Представление процесса профилактики социального развития подростков, имеющих проявления девиантного поведения в логике поэтапных действий.

4. Систематический контроль результативности деятельности всех субъектов процесса профилактики с целью достижения наилучших результатов.

В основу программы заложены следующие принципы:

- принцип гуманизма;

- приоритет личности ребенка;

- комплексный подход к диагностической и реабилитационной работе с подростками;

- возвышение личности подростка в глазах его самого и окружающих, опора на положительные черты личности ребенка;

- приоритет ребенка и его благополучие;

- социальная итегративность.

Содержание программы:

I. Диагностический этап (подготовительный)

Цель этапа: выявить факторы девиантного поведения учащихся и определить основные направления их социально-педагогической профилактики.

Содержание:

1) комплексное обследование подростков;

2) выявление имеющихся личностных особенностей подростков;

3) определение основных направлений социально-педагогической профилактики подростков на основе их социальных и психолого-педагогических характеристик.

Методы и формы работы: социально-педагогическое обследование, изучение документации, наблюдение, беседа.