Формы и методы деятельности социального педагога в условиях школы

2. Изучить направления профилактической работы социального педагога школы.

3. Выявить формы и методы работы социального педагога, направленных на профилактику девиантного поведения подростков в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» п. Шексна.

4. Обобщить и систематизировать опыт реализации форм и методов профилактической деятельности социального педагога школы №1 п. Шексна.

Суб

ъект изучения: Социальный педагог – как специалист учреждения.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ социально-педагогической литературы и нормативно-правовых документов по проблеме исследования;

2. Изучение основных направлений деятельности социального педагога и специалистов учреждения;

3. Анализ деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения школьников МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» п. Шексна.

Содержание программы:

I. Ориентировочный этап

Цель: Собрать информацию о микросреде МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» п. Шексна и социологические характеристики школьников старших классов.

Направления:

- изучение особенностей микрорайона, в котором находится МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»;

- изучение деятельности администрации учреждения по решению проблемы профилактики девиантного поведения подростков;

- выявление форм и методов работы социального педагога с детьми;

Методы изучения: картографирование, беседа, изучение документации.

Форма фиксации результатов: карта-схема микрорайона, акты, протоколы бесед, социальная справка.

II. Диагностический этап

Цель: Изучить систему работы социального педагога по реализации содержания форм и методов с учащимися с девиантным поведением.

Содержание этапа:

1. Изучение деятельности социального педагога школы по решению проблемы профилактики девиантного поведения подростков.

2. Анализ проблем в работе социального педагога школы по реализации деятельности с девиантными школьниками.

Методы:

Анализ документации;

Беседа

Социально-педагогические материалы диагностических методик.

Форма фиксации результатов:

Аналитическая справка.

III. Постановочный этап

Цель этапа: Проанализировать информацию и сделать вывод о реализации деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения учащихся старших классов.

Направления:

1. Систематизировать и обобщить полученную информацию по проблеме исследования.

2. Составить заключение о деятельности учреждения, определить положительные и отрицательные моменты в реализации направлений социального педагога в деятельности с несовершеннолетними детьми с девиантным поведением.

Методы: анализ и синтез.

Форма фиксации результатов:

Заключение.

Изучая опыт работы социального педагога по интересующей нас проблеме, мы проводили сбор информации о внешней среде МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Шексна.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» находится по адресу, улица Труда д.1.

1. Общие сведения о микрорайоне: географическое расположение: (центр посёлка Шексна); название улиц, граничащие с микрорайонами (ул. Фёдорова, ул. Труда, ул. Первомайская,), Типы дорог, виды транспорта (асфальтированное покрытие дорог, вид транспорта: автобусы). Культурное, бытовое, торговое обслуживание: Парикмахерская, 6 продуктовых магазинов, во всех магазинах продается алкогольная и табачная продукция.

Тип застройки (кирпичные и панельные дома), характер архитектуры (многоэтажные дома), этажность: 5 этажные дома. Характеристика жилого фонда: 15 домов муниципальной застройки.

2. Выявление экологического состояния среды микрорайона:

Экологическое состояние: микрорайон находится в недостаточной удалённости от источников экологического загрязнения. Экологическое состояние удовлетворительное. Характеристика водной площади: водная площадь в микрорайоне отсутствует. Наличие предприятий с производственными технологиями: ООО «Шекснинский завод древесных плит».

Также школа расположена не далеко от исправительного учреждения ИК – 12.

3. Анализ природной среды микрорайона:

Характеристика зеленых насаждений: зелёные зоны расположены в основном на территориях МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1». В основном зелёные насаждения (деревья, кустарники).

4. Характеристика материально-технической базы микрорайона: наличие детской, спортивной площадки; Детские, спортивные площадки во дворах: 1 детская площадка (в удовлетворительном состоянии), стадион на территории школы; наличие специального места для прогулки как таковой нет; наличие специализированных мест сбора отходов (мусорные баки).

5. Социологическая характеристика жителей на прилегающей территории школы: количество жителей: 1130 человек: половозрастной состав: дети до 18 лет (215), мужчины (410), женщины (505); профессиональный состав: рабочие (610), служащие (220), домохозяйки, безработные (40), ПТУ (75), студенты (85); характеристика семей (состав, статус, материальное, социальное благополучие) всего (402) семьи, полные (333), неполные (69). Семьи, состоящие в ОПОП 15;

6. Характеристика организаций территории школы в микрорайоне, функции которых в той или иной мере связаны с воспитанием:

Детские учебно-воспитательные учреждения:

МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида» (Светлячок).

Социологическое изучение внешней среды школы показало, что ее можно считать не достаточно благополучной для развития и воспитания детей. Собрав общие сведения о микрорайоне школы, мы выяснили, что он имеет не благоприятные географическое расположение, экологическое состояние и материально-техническую базу. Микрорайон не удален от источников экологического загрязнения, не имеет достаточно зеленых зон, аллей. Материально-техническая база микрорайона насчитывает 1 оборудованную детскую площадку и стадион, не смотря на то, что микрорайон находится в центре посёлка, он не характеризуется достаточно развитой социальной инфраструктурой – на его территории нет учреждений культурного, бытового, обслуживания. А также отрицательные факторы: доступность табачной и алкогольной продукции, большое количество гаражей и соседство с промышленной зоной и исправительной колонией.

Следующим направлением нашей работы послужил анализ взаимодействия социального педагога школы и социума по проблеме профилактики девиантного поведения подростков.

Взаимодействие специалиста и социума МОУ «Общеобразовательная школа №1» по проблеме профилактики девиантного поведения учащихся представлено на схеме 3.

Схема 3. Схема взаимодействия социального педагога МОУ СОШ №1

Социологическое изучение среды школы, проведенное нами, включало сбор и анализ общих сведений о среде школы, социологической информации об учащихся и педагогическом коллективе учреждения.

В школе существует 3 ступени обучения:

1. ступень – 8 классов (1-4 класс),

2. ступень – 10 классов (5-9 класс),

3. ступень – 5 классов (10-11 класс).