Совершенствование деятельности Учебного центра по переподготовке и повышению квалификации работников культуры и искусства

- внести предложения в перечень специальностей среднего и высшего профессионального образования в сфере культуры и искусства в соответствии с требованиями отрасли.

В Основных направлениях государственной политики по развитию сферы культуры и массовых коммуникаций в Российской Федерации до 2015 года затронута и сфера дополнительного профессионального образования. Так, там говорится, что «нео

бходимо усовершенствовать систему переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере культуры, массовых коммуникаций и архивного дела на основании мониторинга уровня подготовки профессионального состава специалистов отрасли путем:

- разработки новых программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации;

- проведения серии специализированных семинаров в учебных учреждениях культуры с целью переподготовки преподавательского состава;

- разработки комплекса мер по совершенствованию послевузовского профессионального образования в области культуры и искусства».

Данные задачи, сформулированные Министерством культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации, основываются на социологических исследованиях, проводимых Российской академией наук в 2004-2005 гг.

Общепризнано, что на сегодняшний день качество образования в сфере культуры и искусств далеко не всегда соответствует растущим и быстро изменяющимся потребностям общества и самой этой сферы. Это особенно касается специальностей, непосредственно не связанных с художественным творчеством, таких как библиотечное дело, культурно-просветительная работа, история и теория культуры, культурная политика, прикладная культурология, искусствоведение и др., а также общеобразовательных дисциплин.

Государственная политика в области дополнительного профессионального образования работников культуры и искусства сегодня направлена на создание многоуровневой системы переподготовки и повышения квалификации кадров, отвечающей задачам поступательной модернизации социокультурной сферы, обеспечение согласованного взаимодействия образовательных структур федерального и регионального уровней, координацию их деятельности с учетом выполнения государственного заказа на подготовку кадров новой формации.

К сожалению, в Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-2015 годы основательно освещены проблемы образования в области культуры и искусства на уровне дополнительного образования детей в отрасли культуры и искусства (детской школы искусств), среднего и высшего профессионального образования отрасли культуры и искусства, но никак не рассматриваются проблемы дополнительного профессионального образования практикующих специалистов.

Так, основной задачей данной концепции является сохранение сложившейся в России уникальной трехступенчатой системы подготовки профессиональных кадров для отрасли (детская школа искусств – училище -вуз), не имеющей аналогов в мировом образовательном пространстве являются. Как видим, уровень дополнительного образования в систему образования отрасли культуры и искусства в Концепцию не включен.

Рассмотрим некоторые аспекты Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-2015 годы в целях более полного раскрытия вопроса государственной кадровой политики в области культуры и искусства.

Кроме выше означенной задачи, к основным задачам Концепции относится формирование на государственном уровне отношения к образованию в сфере культуры и искусства как особо значимой сфере человеческой деятельности, крайне необходимой для развития духовно-нравственного общества.

Для решения этих задач в концепции предлагается ряд мероприятий, направленных на: закрепление за Минкультуры России функций по взаимодействию с Минобрнауки России при выработке государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования, решение проблемы по предоставлению отсрочки от призыва на военную службу лицам, получившим первую отсрочку в период обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования по специальностям искусства, в случае их поступления в вуз, оказание государственной поддержки особо талантливым учащимся и студентам, учебно-методическое обеспечение образовательных учреждений отрасли культуры и искусства, поддержку детского и молодежного творчества, дополнительное материальное стимулирование лучших педагогических работников образовательных учреждений отрасли культуры и искусства, развитие материально-технической базы образовательных учреждений отрасли культуры и искусства, и, в том числе, совершенствование системы подготовки и переподготовки кадров образовательных учреждений отрасли культуры и искусства.

В целях достижения этих важных государственных задач по решению Коллегии Министерства культуры Российской Федерации от 5 марта 2006 г. на базе ведущего учреждения дополнительного профессионального образования в сфере культуры и искусства - АПРИКТ, более 30 лет возглавляющего систему повышения квалификации отрасли, был создан Координационный центр федерального уровня. Основная цель деятельности Координационного центра - содействие реализации государственной кадровой политики путем консолидации образовательного потенциала отрасли и обеспечение согласованного взаимодействия всех структур сферы дополнительного профессионального образования (ДПО).

Задачи и функции Координационного центра:

- разработка и реализация стратегии развития системы повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров;

- участие в формировании государственного заказа на переподготовку и повышение квалификации библиотечных кадров;

- оказание научной, учебно-методической и консалтинговой помощи учреждениям, занимающимся переподготовкой и повышением квалификации библиотечных кадров на федеральном и региональном уровнях;

- содействие формированию учебно-методических центров непрерывного образования в федеральных округах страны;

- координация деятельности образовательных структур по формированию системы учебных планов, программ и проектов в сфере библиотечного дополнительного профессионального образования;

- организация работы по созданию типовых учебных планов с федеральным компонентом и обеспечение их трансляции в регионы;

- создание информационно-ресурсной базы ДПО: учебно-образовательной документации, электронных учебников, баз данных инновационных образовательных программ и проектов;

- внедрение новых образовательных технологий в учебный процесс, в том числе дистанционного обучения;

- организация и поддержка экспериментальных учебных баз в области повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров;

- разработка и внедрение комплексной системы управления качеством учебного процесса; содействие профессиональной общественной сертификации образовательных программ, предлагаемых альтернативными образовательными структурами;

- стимулирование творческой конкуренции между образовательными структурами; организация и проведение конкурсов на лучшие образовательные проекты и программы;

 Скачать реферат