Определение уровня психического развития ребенка в возрасте от двух до трех лет

Ежедневные обязанности воспитателя начинаются с первой минуты после того, как начался рабочий день. Они должны принять всех пришедших в группу детей, пообщаться с родителями на тему самочувствия воспитанников. А также заполнить соответствующие документы в своей работе.

Воспитатель использует в своей работе несколько документов

1. Тетрадь «календарно-тематического планирования»:

Ка

лендарно-тематический план – структурирует содержание образовательного процесса.

Календарный план – предусматривает планирование всех видов деятельности детей и интеграцию образовательных областей; НОД и образовательной деятельности в режиме дня актуальной предметно-развивающей среды.

2. Табель «посещаемости детей»: Он необходим для того, чтобы ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить питание детей и проведение НОД (раздаточный материал для каждого ребенка). Также он помогает отследить заболеваемость детей в определенный период.

3. Тетрадь «фильтра»: воспитатель осматривает ребенка на наличие заболеваний, измеряет температуру утром и вечером, стул, жалобы родителей на состояние здоровья ребенка.

4. Тетрадь «антропометрии»: отмечается рост, вес ребенка, 2 раза в год, выявляются изменения.

5. Тетрадь «Сведения о родителях»: содержит сведения о ребенке, Ф.И.О. родителей, их образование, место работы, номера телефонов,

6. Тетрадь «предложения и замечания»: используется для фиксирования материала по проверкам группы администрации (ее оснащения, о расположении модулей, оснащение пед.процесса). AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

7. Тетрадь «Протоколы родительских собраний»: вносятся проблемы и вопросы, которые решаются на родительских собраниях, их решение также фиксируются родителями.

Проанализировав все вышеизложенное, делаю вывод что, документация ведется ежедневно, грамотно, в соответствии с требованиями ФГТ, с уставом дошкольного образовательного учреждения.

2. Диагностическая карта предметно-развивающей игровой среды в группах раннего возраста

Виды деятельности

Содержание предметно-развивающей игровой среды

1. Сюжетно-отобразительная деятельность: сюжетно-образные игрушки, кукольный уголок, игровое оборудование для сюжетно-ролевых игр

Кукольный уголок: гостиная комната (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров модули для детей. Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной по величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями из сказок, (1-2) на уровне роста ребенка 2-3 лет (40-50см), с подвижными частями тела – мальчик, девочка; имитирующие ребенка-младенца (голыш); куклы, сделанные из ткани, с какой-либо характерной для одежды человека деталью (бант, кепи, фартук). Животные из пушистых тканей. Коляски для кукол. Гостиную можно расположить рядом с уголком «Ражения» (для одевания на себя) – используется стойка, одежда на плечиках, можно сундучок, расписанный с народном стиле, зеркало (в рост или в полроста ребенка). Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках, узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, бусы из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов, ленты, косынки и т.д. Рядом с уголком «Ражения» рационально расположить парикмахерскую. Парикмахерская (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских.

Спальня (для игровых действий, игры с куклами): кроватки разных размеров (3-4), с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац, простыни, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало – 3-4 набора), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее. Куклы-младенцы в конвертах. Шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для мальчиков, девочек, наборы зимней и летней одежды.

Кухня (для игровых действий, игры с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т.д., набор овощей и фруктов (из папье-маше).

Ванная комната (для игровых действий, игры с куклами): ванна с душем или ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), пеленальный столик, пеленки, веревки (не лески) для белья, прищепки, веничек, щеточки, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т.д.

Прачечная: гладильная доска, утюжки.

Магазин: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона, таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры, объемные из клеенки, набитой внутри поролоном; муляжи-продукты (булочки, пирожки); сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т.д.).

Больница: кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина – красный крест), фонендоскоп, градусник, можно тематический набор.

Гараж: различные машины, набор инструментов: гаечный ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг.

2. Познавательно-отобразительная деятельность

Сюжетное конструирование (важно рациональное расположение материала): конструктор Поликарпова, строительный материал №12 Флериной. Напольный конструктор (крупный строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания крупные транспортные игрушки (со шнуром с наконечником): автомобили грузовые, легковые (деревянные, пластмассовые, заводные, инерционные, простые), автобусы, паровозы, электровозы, самолеты, пароходы, лодки и т.д.; крупные игрушки-двигатели; сюжетные фигурки: наборы диких и домашних животных и их детеныши, птицы (зоопарк, птичий двор), рыбки, игрушечные насекомые, люди и т.д. настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева) к нему для обыгрывания мелкие транспортные игрушки, сюжетные фигурки для обыгрывания.

Детям раннего возраста для самостоятельных игр надо компоновать в коробку геометрические формы вместе с материалами для обыгрывания, например: в коробке два кирпичика, три кубика, одна призма и т.д. и тут же сюжетные фигурки, например: наборы диких, домашних животных, т.е. создаем игровые ситуации.

Конструкторы лего; крупные пластмассовые конструкторы «Элтик» и т.д.

Центр воды и песка (можно полые емкости «Черепаха», «Краб» и т.д.) располагается рядом с уголком природы: ведерки, лопатки, совочки, грабли, различные формочки; рыбки, черепашки, дельфинчики, лягушки – мелкие и средних размеров (надувные, пластмассовые, резиновые, простые заводные). Для экспериментирования: сачки, формочки (замораживание), различные емкости (наливание, переливание), лодочки, камешки (тяжелый – тонет, легкий – не тонет) и т.д.

 

Уголок природы:

· Картины – пейзажи по времени года;

· Цветы с крупными листьями: фикус, бегония;

· Цветы с мелкими листьями: аспарагус, «огонек»;

· Аквариум (не шарообразный) с крупными рыбой, водоросли (немного).

 

Книжный уголок:

· 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета игрушки для обыгрывания, например: читаем про мишку, к книжкам ставим игрушку – мишку.

· Иллюстрации (ламинированные);

· Сюжетные картинки.

Рядом с книжным уголком рационально расположить театр:

· Театр игрушки, настольный театр, плоскостной, бибабо, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр, театр «на кеглях», «на палочках», театр «заводных игрушек»

 

Музыкальный уголок:

· Музыкальные игрушки;

· Народные игрушки;

· Музыкальные инструменты: металлофон, бубны, барабанчик, колокольчики

3. Процессуальная игра: развитие символической функции мышления

Предметы-заместители, неоформленный материал:

· Кубики, коробочки, крышки цветные, пузырьки, банки с завертывающейся крышкой (не стекло) разных размеров, форм; картонные, клеенчатые полоски различной длины, ширины

4. Сенсорное развитие: обеспечение накопления представлений о форме, величине, цвете, навыков самообслуживания

Дидактические игрушки, формирующие интеллект и мелкую моторику: ящик Сегена, цилиндрики-вкладыши, рамки и вкладыши, пирамидки.

Дидактические игры: лото, парные картинки, крупные пластиковая мозаика, например: «Цветы», пазлы из 3-12 частей, наборы разрезных картинок на кубиках, картинки-трафареты: «Сложи цветок», «Сложи елочку», «Сложи домик с окошком (для петушка)» или «Теремок».

Дидактические игры и игрушки со шнуровками, молниями, пуговицами, кнопками, формирующие навыки самообслуживания и мелкую моторику: «Черепаха», «Осьминожка», «Краб», «Крокодил» и т.д.; шнуровки, застежки, молнии на панно, на туфельке, на игрушке

5. Продуктивная деятельность: стремление к самовыражению

Уголок изодеятельности: доска, мел; специальное самостирающееся устройство или восковые доски с палочкой для рисования; рулон простых раскатывающихся белых обоев, восковые мелки; светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки

6. Физическое развитие: умение действовать

Пространство в группе для свободного перемещения, удовлетворяющее двигательную потребность ребенка. Физкультурный уголок: шведская стенка с матрасиком (только под контролем взрослого). Мягкие легкие модули, разноцветные флажки, ленточки-султанчики, легкие поролоновые шарики для метания с песком для равновесия, кегли, обруч.

Горка с 3-4 пологими ступеньками и скатом, предусматривающая ограждения, исключающие падения с высоты.

Невысокие овальные воротца (можно поролоновые модули), низенькие банкеточки

Страница:  1  2  3  4  5  6  7 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2020 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы