Определение уровня психического развития ребенка в возрасте от двух до трех лет

Рефераты / Педагогика / Определение уровня психического развития ребенка в возрасте от двух до трех лет

Фамилия, имя ребенка _Егор З Возраст 2.8месяцев Дата обследования_18.02.2014

Параметры игры	Показатели параметров	Ситуации
		«Ин дивидуальная игра»	«Совместная игра»
Потребность в игре	Инициативность	0 1 2 3	0 1 2 3
	Длительность игры	0 1 2 3	0 1 2 3
	Эмоциональное состояние в ходе игры	0 1 2	0 1 2
Характер игровых действий	Вариативность игровых действий	0 1 2 3	0 1 2 3
	Речевая активность в ходе игры	0 1 2 3	0 1 2 3
Воображение	Использование предметов-заместителей	0 1 2	0 1 2
Принятие игровой инициативы взрослого	Принятие игровой инициативы взрослого	Не фиксируется	0 1 2 3
Примечания

Фамилия, имя ребенка Даша Т Возраст_3 года_ Дата обследования_18.02.2014

Параметры игры	Показатели параметров	Ситуации
		«Индивидуальная игра»	«Совместная игра»
Потребность в игре	Инициативность	0 1 2 3	0 1 2 3
	Длительность игры	0 1 2 3	0 1 2 3
	Эмоциональное состояние в ходе игры	0 1 2	0 1 2
Характер игровых действий	Вариативность игровых действий	0 1 2 3	0 1 2 3
	Речевая активность в ходе игры	0 1 2 3	0 1 2 3
Воображение	Использование предметов-заместителей	0 1 2	0 1 2
Принятие игровой инициативы взрослого	Принятие игровой инициативы взрослого	Не фиксируется	0 1 2 3
Примечания

8. Заключение об уровне психического развития ребенка в возрасте от двух до трех лет

психический ребенок воспитатель

Фамилия, имя ребенка Егор.З

Возраст 2,8 месяцев

Дата обследования

Развитие общения и речи

Инициативность ребенка в общении (высокая, средняя, низкая, отсутствует)

Чувствительность к воздействиям взрослого (высокая, средняя, низкая, отсутствует)

Репертуар коммуникативных действий (разнообразный, ограниченный, обедненный; предпочитаемые средства общения)

Уровень развития активной речи (высокий, средний, низкий, активная речь отсутствует)

Уровень понимания речи (высокий, средний, низкий)

Уровень выполнения речевых инструкций (высокий, средний, низкий)

Развитие предметной деятельности

Включенность ПД в общение со взрослыми

Стремление воспроизводить образец действия (отсутствует, слабое, среднее, сильное)

Ориентация на оценку взрослого (отсутствует, выраженность слабая, средняя, высокая)

Речевое сопровождение деятельности (отсутствует, слабое, выраженное)

Целенаправленность (отсутствие, слабовыраженная, ярко выраженная)

Развитие процессуальной игры

Потребность в игре с сюжетными игрушками

Инициативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)

Длительность игры (отсутствие, кратковременная, средняя, длительная)

Характер игровых действий

Вариативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)

Речевая активность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)

Воображение

Использование предметов-заместителей (отсутствует, редкое, частое).

Принятие игровой инициативы взрослого (отсутствует, слабое, среднее, активное)

Заключение (содержит вывод об уровне развития общения и речи, ПД, игровой деятельности – нормальный, задержка, грубая задержка – с указанием отсутствующих или слабовыраженных параметров и возможных причин задержки)

Рекомендации (даются в соответствии с выявленными причинами задержки в развитии общения, речи, ПД, игровой деятельности, в случае необходимости – направление к соответствующим специалистам)

Подпись

Заключение об уровне психического развития ребенка в возрасте от двух до трех лет

Фамилия, имя ребенка Даша Т

Возраст 3 года