Разработка методики обучения интегрального исчисления функции двух переменных
или
,
функция же
в этом случае называется интегрируемой в области
.
Символ
называют элементом площади. Иногда, говоря об элементе площади в прямоугольных координатах,
. Такое представление
напоминает выражение площади частичной области, если разбиение фигуры
осуществить прямыми, параллельными координатным осям, и записать площадь «маленького» прямоугольника в виде произведения
.
Определение 3. Интегральная сумма σ стремится к пределу I:
,
если каждому
отвечает такое
, что для любого разбиения области (P) на конечное число частей (Pi) лишь бы
и при любом выборе точек
имеет место неравенство
.
Замечание. Если положить
всюду в области
, то получим выражение площади области
в виде двойного интеграла:
.
Действительно, непосредственно из определения интеграла следует, что
.
Необходимое условие интегрируемости функции двух переменных
Теорема. Если функция
интегрируема в области
, то она ограничена в
.
Доказательство. Если бы
была не ограничена в области
, то при любом разбиении области
на части она была бы неограниченна хотя бы в одной из ее частей.
Тогда за счет произвольного выбора точки
в этой части
можно сделать значение функции
, а с ним и интегральную сумму
по абсолютной величине сколь угодно большой.
В этом случае интегральная сумма
, очевидно, не будет иметь конечного предела и, следовательно, функция
не будет интегрируема.
Замечание. 1. Обратное утверждение неверно, т.е. не всякая ограниченная функция интегрируема.
2. Это лишь необходимое, но не достаточное условие.
3. В дальнейшем будем всегда считать
ограниченной в
, т.е.
.
Суммы Дарбу
Как и в одномерном случае при изучении двойных интегралов существенную роль играют так называемые верхняя и нижняя суммы Дарбу
где через
,
обозначены соответственно точная нижняя и верхняя границы функции
в i-й области
.
Легко видеть, что суммы Дарбу являются более простыми суммами по сравнению с интегральными суммами, они однозначно определяются выбранным разбиением области на части; этого нельзя сказать об интегральных суммах. Для непрерывной функции, как легко заметить, суммы Дарбу при заданном способе разбиения области
являются просто наименьшей и наибольшей из интегральных сумм
.
Для данного способа разбиения области
на части независимо от выбора точек
будем иметь двойное неравенство:
, которое сразу вытекает из очевидных неравенств
, если члены обоих этих неравенств умножить на
и просуммировать по i [5].
Свойства сумм Дарбу
10. При дальнейшем дроблении частей
области
с добавлением к старым линиям деления новых нижняя сумма Дарбу не убывает, верхняя не возрастает [1].
Доказательство. Для доказательства этого свойства достаточно ограничиться присоединением к уже имеющимся линиям деления еще одной линии деления.
Пусть эта линия разбивает частичную область
на части
и
.
Если через
обозначить новую верхнюю сумму, то от прежней
она будет отличаться только тем, что в сумме
частичной области
отвечало слагаемое
а в новой сумме
этой частичной области отвечает сумма двух слагаемых
где
и
суть точные верхние границы функции f (x, y) в областях
и
. Так как эти частичные области являются частями области
, то
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Методические аспекты подготовки будущих педагогов по созданию дистанционных учебных курсов
- Разговор с родителями: основные психологические потребности дошкольника
- Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки
- Игры в изучении экономики
- Фольклорные праздники как средство приобщения младших школьников к народной культуре
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения
