Методология построения системы управления качеством в университетском комплексе

Не менее важно сформулировать чёткие требования по отбору заданий с точки зрения проверки выполнения требований государственного образовательного стандарта (ГОС). С помощью каждого тестового задания проверяется степень выполнения конкретного требования ГОС, поэтому точность такой проверки определяется, прежде всего, тем, насколько успешно удалось отразить требования стандарта в заданиях теста.

Обычно требования ГОС по большинству блоков дисциплин предполагают проверку знаний испытуемых на трёх уровнях:

- иметь представление;

- знать, уметь использовать;

- иметь опыт, владеть.

В соответствии с этим и все задания предтеста должны быть разбиты на три группы, соответствующие этим уровням (назовем их условно первая, вторая и третья). Первоочередная проблема, которую должен решить разработчик предтеста, заключается в выборе пропорций между количеством заданий различных групп. Очевидно, эти количественные соотношения будут различными для дисциплин разных блоков, поэтому и решать её целесообразно экспертным путем, исходя из накопленного опыта препо-давания дисциплины.

Например, сделать это можно, как уже отмечалось выше, на основе содержания традиционно используемых контрольных материалов. В качестве примера в таблице 2.2 приведены полученные таким путём план и спецификация теста по дисциплине «Основы теории цепей», которая входит в блок общепрофессиональных дисциплин. Из таблицы видно, что число тестовых заданий по темам хорошо коррелирует с числом аудиторных часов занятий, отводимых на их изучение. Для проверки знаний на первом уровне в тесте отведено 10 % заданий, на втором уровне – 66 % и на третьем уровне – 24 %. Такая спецификация теста объясняется тем, что основной задачей дисциплины «Основы теории цепей» является изучение и освоение методов анализа и синтеза электрических цепей. Уточнение числа заданий по каждой группе может быть осуществлено по результатам экспериментальной проверки предтеста и дальнейшей работы с ним.

Согласно данным последних работ в области педагогических измерений [2] для проверки знаний на уровне иметь представление рекомендуется использовать 10 % от общего количества заданий предтеста.

Таблица 7. План и спецификация теста по дисциплине «Основы теории цепей»

Требова-ния ГОС

% от всех ТЗ

Чис-ло ТЗ

Распределение тестовых заданий (ТЗ) по темам

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

 

Иметь

представление

10

5

1

(5)

-

-

-

1

(18)

1

(27)

-

-

-

1

(42)

1

(46)

-

 

Знать, уметь использовать

66

33

3

(1-3)

4(6,7,11,12)

1

(14)

1

(15)

4

(17,19-21)

4

(22,23,25,28)

5

(29-33)

2

(34-35)

-

4

(38,39,

41,

44)

3

(45,47,48)

2

(49,50)

 
 

Иметь опыт, владеть

24

12

1

(4)

3

(8-10)

1

(13)

1

(16)

-

2

(24-26)

-

-

2

(36-37)

2

(40,43)

-

-

 

Всего:

100

50

5

7

2

2

5

7

5

2

2

7

4

2

 

Процент от всех заданий

10

14

4

4

10

14

10

4

4

14

8

4

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16  17  18  19  20  21  22  23 


Другие рефераты на тему «Менеджмент и трудовые отношения»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы