Изучение особенностей грамматического строя речи у дошкольников с общим речевым недоразвитием
Целью четвертого задания было выявление у детей навыка различения единственного и множественного числа прилагательных.
Данное исследование показало, что навык различения единственного и множественного числа прилагательных у детей с ОНР соответствует норме. 9 детей выполнили задание без затруднений. 1 ребенок выполнил задание в замедленном темпе.
Данные исследования различения единстве
нного и множественного числа прилагательных детей экспериментальной группы представлены в таблице №4.
Таблица №4Результаты выполнения задания на различение единственного и множественного числа прилагательных.
|
Дети/пробы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Общий балл |
Процентный показатель |
|
Олег А. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Иван Г. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Алина К. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Анастасия Л. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Виктория М. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Полина О. |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
13 |
86,7% |
|
Николай П. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Анастасия С. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Павел Т. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Роман Ш. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Средний балл по группе |
14,8 |
98,7% |
Пятое задание было направлено на выявление навыка различения единственного и множественного числа глаголов.
Все дети с речевой патологией справились с заданием без затруднений. Это говорит о том, что навык различения единственного и множественного числа глаголов у детей ЭГ соответствует норме.
Данные исследования различения единственного и множественного числа глаголов детей экспериментальной группы представлены в таблице №5.
Таблица №5Результаты выполнения задания на различение единственного и множественного числа глаголов.
|
Дети/пробы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Общий балл |
Процентный показатель |
|
Олег А. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Иван Г. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Алина К. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Анастасия Л. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Виктория М. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Полина О. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Николай П. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Анастасия С. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Павел Т. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Роман Ш. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Средний балл по группе |
15 |
100% |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Преобразования в системе образования в Башкортостане во второй половине XIX века
- Использование сетевого ресурса Dnevnik.ru в работе учителя
- Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста
- Нравственно-психологический образ современного педагога
- Особенности звукопроизношения у детей с задержкой психического развития
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения