Изучение особенностей грамматического строя речи у дошкольников с общим речевым недоразвитием
Пятое задание ставило целью выявить умение образовывать притяжательные прилагательные.
Умение образовывать притяжательные прилагательные в соответствии с возрастной нормой не выявлено ни у одного ребенка экспериментальной группы. Неправильно образованные формы притяжательных прилагательных: волчачья (1), волчная (2), волчайная (1), волчиная (1); медвежачья (1), медвежеская (1), медведина
(1), медвеждья (1), медведяя (1), медвежаная (1), медведя (1); львичая (1), львючая (1), льваная (1), льва (1); птицый (2), птицовый (1), птицный (1), птицневое (1), птицыной (1), птичный (1); орловое (3), орланое (2), орелный (1). Все пробы оказались недоступными двум детям с речевой патологией.
Данные исследования умения образовывать притяжательные прилагательные детей экспериментальной группы представлены в таблице №12.
Таблица №12Результаты выполнения задания на образование притяжательных прилагательных.
|
Дети/пробы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Общий балл |
Процентный показатель |
|
Олег А. |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0% |
|
Иван Г. |
3 |
3 |
3 |
0 |
0 |
9 |
60% |
|
Алина К. |
3 |
0 |
3 |
3 |
3 |
12 |
80% |
|
Анастасия Л. |
0 |
3 |
3 |
0 |
0 |
6 |
40% |
|
Виктория М. |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
20% |
|
Полина О. |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
3 |
20% |
|
Николай П. |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
3 |
20% |
|
Анастасия С. |
3 |
3 |
0 |
3 |
0 |
9 |
60% |
|
Павел Т. |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0% |
|
Роман Ш. |
3 |
0 |
0 |
3 |
0 |
6 |
40% |
|
Средний балл по группе |
5,1 |
34% |
Шестое задание было направлено на выявление понимания значения префиксальных изменений глагольных форм.
Все дети с речевой патологией справились с заданием без затруднений. Это говорит о том, что понимание значения префиксальных изменений глагольных форм у детей ЭГ соответствует норме.
Данные исследования понимания значения префиксальных изменений глагольных форм детей экспериментальной группы представлены в таблице №13.
Таблица №13Результаты выполнения задания на понимание значения префиксальных изменений глагольных форм.
|
Дети/пробы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Общий балл |
Процентный показатель |
|
Олег А. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Иван Г. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Алина К. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Анастасия Л. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Виктория М. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Полина О. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Николай П. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Анастасия С. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Павел Т. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Роман Ш. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
100% |
|
Средний балл по группе |
15 |
100% |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Совершенствование монологической речи на основе аутентичных текстов в 6 классе средней общеобразовательной школе
- Профориентация старших школьников
- Обучение школьников действиям в ЧС локального характера
- Формирование социокультурной компетенции учащихся начальных классов
- Изучение индивидуального подхода к ученикам на уроках "Человек и мир"
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения