Эстетическое воспитание учащихся профильных классов при обучении дизайну

1. Управленческая подготовленность

8. Диагностический компонент управленческой деятельности

Знание нормативно-правовых документов в области образования

Степень самокритичности

Осведомленность в области психолого-педагогических теорий управления

Способность к рефлексивной деятельности

Осведомленность в области наук, смежных с теориями управления

Степень обоснованности управленческих решений

2. Собственно управленческая деятельность

9. Коммуникативный компонент управленческой деятельности

Успешность выполнения должностных обязанностей

Способность управлять процессом общения в рамках образовательной системы

Адекватность управленческих действий в области управления персоналом

Способность управлять процессом общения вне рамок образовательной системы

Адекватность управленческих действий в области управления ученическим коллективом

10. Организаторский компонент управленческой деятельности

Адекватность управленческих действий в области финансово-хозяйственной деятельности

Степень оперативности управленческих действий

Адекватность управленческих действий в области отношений с вышестоящими структурами системы образования

Уровень организации собственной деятельности (самоорганизации)

3. Результативность управленческой деятельности

Способность организовать персонал на решение текущих задач

Уровень управленческого авторитета

Способность организовать персонал на решение перспективных задач

Эффективность руководства ведением документации

11. Конструктивно-проектировочный компонент управленческой деятельности

Выраженность деятельности по созданию условий, обеспечивающих качество образования

Способность планировать деятельность учреждения адекватно задачам

Выраженность деятельности по преобразованию образовательной системы

Способность оперативно производить корректировку деятельности учреждения

4. Поисковая или исследовательская деятельность

12. Стиль управления

Выраженность собственных подходов к управлению

Уровень проявленности (выраженности)

-либерального,

-демократического,

-авторитарного стиля управленческой деятельности

Результативность собственных подходов к управлению  

Степень влияния стиля управления аттестуемого на эффективность деятельности учреждения

5. Информативно-коммуникативную функция

13. Реализация целей управленческой деятельности

Уровень эффективности информационной системы внутри учреждения (подразделения)

Умение следовать избранной концепции

Эффективность руководства сбором профессиональной информации

Способность представлять интересы образовательной системы во внешней среде

Умение анализировать и корректировать информацию

Способность адаптировать работу учреждения (подразделения) к внешним условиям

Эффективность руководства передачей профессионально-значимой информации

Степень «управляемости» учреждения (подразделения)

6. Аффективно-коммуникативная функция

Степень критичности по отношению к нововведениям

Способность создавать благоприятный эмоциональный фон в учреждении (подразделении)

Склонность к нововведениям

Способность создавать комфортные условия для общения на уровне «руководитель-руководитель»

Степень целесообразности осуществляемых под руководством аттестуемого нововведений

Способность создавать комфортные условия для общения на уровне «руководитель-подчиненный»

Умение корректно предъявлять требования

Умение разрешать конфликтные ситуации

7. Реглятивно-коммуникативная функция

Способность побуждать самостоятельную активность педагогов и обучающихся

Способность корректировать количественные стороны деятельности учреждения (подразделения)

Способность корректировать качественные показатели деятельности учреждения (подразделения)