Анализ использования и применения на практике интерактивных методов обучения

- необходимо увеличить внимание к личности за счет уменьшения численности учеников в классе, сокращении учебной неделе и изменения классно – урочной системы;

- интенсификация учебного процесса.

Для индивидуализации образования характерны следующие черты:

- индивидуальный режим,

- индивидуальный ритм изучения учебного материала,

- использование особых дидактических материалов

для самостоятельной работы,

- фиксирование минимума и максимума объема усвоения учебного материала,

- подвижные учебные группы,

- учитель в роли консультанта и координатора,

- самостоятельный выбор режима обучения,

- сотрудничество ученика и учителя.

Сегодня одновременно существуют традиционные и нетрадиционные системы обучения.

Характеристики традиционного обучения:

- последовательное формирование знаний, умений и навыков,

-варианты уроков при традиционном обучении разнообразны: урок – открытие, урок – дискуссия, урок – экскурсия и др.

Особенности нетрадиционных моделей обучения:

- они условно разделяются на две группы репродуктивной и поисковой ориентации,

-постепенное внедрение предложений, касающихся модернизации режимов, методов, форм обучения. В некоторых странах меняется ритм учебного года. В отдельных школах ученики располагаются не за партами, а в удобной позе вокруг учителя;

- широкое использование нестандартных форм и приемов преподавания,

- активно рассматриваются перспективы применения в школе новейших технических средств как мощного источника информации и самообразования, гарантирующих успешную модернизацию учебной деятельности. Использование техники рушит стереотип в уроках, позволяет по – новому вести индивидуальные занятия, управлять учебным процессом. Развитие технического прогресса сегодня позволяет создавать новые технологии, которые могут увеличить информативность, интенсивность и результативность образования , хотя использование в школе телекомпьютерных устройств порождает ряд проблем. Среди них – нехватка опытных специалистов для работы с новой техникой, вопросы соблюдения гигиены и охраны здоровья школьников.

Учитель – это лицо, которое кого – либо чему – либо учит

Если раньше это понятие вызывало лишь одну ассоциацию: школа, то сегодня рамки профессии расширены.

Когда – то давно, когда разделения труда не существовало, учителями становились все старшие, наиболее опытные представители общины. И лишь в 18 веке преподавание как официально признанная профессия стало массовым явлением в Европе и во всем мире.

Настоящий учитель должен обладать особым качеством «озаряющим чувством личной ответственности». Наверное, поэтому часто обсуждаемой в обществе темой становится учитель, его подготовка и профессиональная ответственность, их соответствие новому облику детей и современной молодежи.

Школа, учитель, книга в принципе такие же явления жизни, как и родительский дом, работа, лес, природа, небо.

Совершенствование процесса обучения происходит на протяжении всей истории развития педагогики. В настоящее время можно выделить актуальные аспекты этой проблемы.

Личностно – ориентированный подход к ученикам. Эта тенденция проявляется сегодня, прежде всего в появлении частных школ. Такие школы, конечно, не всегда отвечают образовательным стандартам.

Зачастую уровень способностей ребенка определяется еще в момент его поступления в школу и исходя из него формируется индивидуальный план. Такой подход к ученикам требует большого педагогического профессионализма.

Как только педагог перестает видеть в ученике просто сосуд. Который нужно наполнить знаниями и умениями, ему приходится искать индивидуальный подход к каждому, подстраиваться под его интересы, темп усвоения материала, личные особенности психики. В общеобразовательных школах такой подход проявляется во внеклассной работе педагога и творчески отработанных учителем элементов урока.

Специализация на ранних этапах обучения. Частым явлением в современных школах стало углубленное изучение определенных предметов. Создаются не только отдельные классы с углубленным изучением литературы, математики, химии, но и целые школы.

Информатизация процесса обучения. Новым источником информации является компьютер. Его появление и внедрение в процесс обучения повлекло за собой существенные изменения в процессе образования, которые продолжаются до сих пор. Компьютер выполняет ту программу, которая в него заложена, и предоставляет огромный выбор тем для обсуждения.

Современные методы преподавания информации в компьютерах

включают в себя не просто текст, но и картинки, видео - ,звуковые фрагменты. Это позволяет задействовать практически все органы чувств, используемые для восприятия информации, при этом происходит ее дублирование по различным каналам восприятия. Что резко повышает скорость и качество усвоения материала.

Интерактивные формы и методы обучения относятся к числу инновационных и способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала.

Интерактивные методы обучения являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности, а при использовании интерактивных методов, они должны оказывать воздействие на участников образовательного процесса, ведущее к такой стратегии, как сотрудничество.

Учитель – это лицо, которое кого – либо чему – либо учит

Если раньше это понятие вызывало лишь одну ассоциацию: школа, то сегодня рамки профессии расширены.

Когда – то давно, когда разделения труда не существовало, учителями становились все старшие, наиболее опытные представители общины. И лишь в 18 веке преподавание как официально признанная профессия стало массовым явлением в Европе и во всем мире.

Настоящий учитель должен обладать особым качеством «озаряющим чувством личной ответственности». Наверное, поэтому часто обсуждаемой в обществе темой становится учитель, его подготовка и профессиональная ответственность, их соответствие новому облику детей и современной молодежи.

Школа, учитель, книга в принципе такие же явления жизни, как и родительский дом, работа, лес, природа, небо.

Совершенствование процесса обучения происходит на протяжении всей истории развития педагогики. В настоящее время можно выделить актуальные аспекты этой проблемы.

Компьютерный учебник нельзя уже сравнить с книгой. Многие обучающие программы невозможно отличить от игр и , для того чтобы победить в такой игре, понадобятся знания, которые ребенку трудно принять как необходимые ему именно сейчас – ведь всем свойственно откладывать «на потом» решение многих проблем. А такой элемент современных компьютерных документов как гипертекстовая ссылка позволяет при необходимости обратиться в любое место документа за дополнительной информацией.

Важно и то, что компьютер позволяет систематизировать материал в виде схем и диаграмм. Которые могут создавать сами учащиеся. Это повышает уровень знаний и развивает логическое мышление.

На сегодняшний день самой серьезной проблемой обучения становится оптимизация учебного процесса в школе.