Социально-психологические условия формирования структуры ценностных ориентаций старшеклассников

Подобная особенность ("временная" динамика устойчивых ценностных ориентации в условиях острейшего экономического кризиса) не обнару­живалась в социальной группе студентов. Этот факт можно объяснить тем, что структура их ценностных приоритетов является в большей сте­пени сформированной и, соответственно, более устойчивой, по сравнению с иерархией ценност­ных ориентации учащихся старших

классов. Эта особенность проявилась и в том, что структура ценностных ориентации старшеклассников (вы­раженная динамика была характерна для 16-ти ценностей), по сравнению со студентами (дина­мичными были 11 ценностей) оказалась более ди­намичной в условиях после острого социально-экономического кризиса.

ВЫВОДЫ

В целом за последнее десятилетие в ценност­ном сознании молодежи произошли серьезные изменения: во-первых, состоялся переход от на­правленности на самореализацию и самоутверж­дение к направленности на деловую и экономиче­скую активность, а во-вторых, наблюдалось сме­щение акцентов в ценностных ориентациях: от этических и альтруистических к прагматическим.

Однако в 2003 г. в динамике ценностных ори­ентации студентов обнаружен выраженный пово­рот, который коснулся 14 ценностей и характери­зовался некоторым возвращением к структуре, имевшей место в более ранний исторический пе­риод (середине 90-х гг. XX в.). Он связан прежде всего с выявленным возрастанием значимости этических ценностей и некоторым снижением значимости прагматических, поднявшихся доста­точно высоко в иерархии ценностных приорите­тов на рубеже веков (1999-2001 гг.). Нельзя оха­рактеризовать столь масштабным изменением структуру ценностных ориентации старших школьников, хотя можно предположить, что вы­шеуказанная тенденция у них также наметилась. Верность данного предположения подкрепляется и общей готовностью структуры ценностных приоритетов социальной группы старших школь­ников к отсроченным изменениям.

Результаты исследования свидетельствуют о том, что резкие изменения социально-экономиче­ских условий жизнедеятельности обычно сопро­вождаются значительными преобразованиями структуры ценностных ориентации молодежи. Динамика ценностных приоритетов студентов в условиях после острого социально-экономичес­кого кризиса в обществе (дважды выявленная - в 1994 г. и 1999 г.) связана с переходом от направ­ленности на общение и самоутверждение (характерной для данной возрастной и социальной груп­пы) к направленности на экономическую и дело­вую активность (свойственную не учащимся, а прежде всего работающим социальным группам). Если говорить о ценностном сознании старших школьников, то условия острого экономического кризиса в обществе сопровождаются замещением характерной для данной возрастной группы на­правленности на общение и активную жизнь ори­ентацией на получение образования и сохранение "жизненного тонуса" (здоровья и уверенности в себе), свойственной более старшим возрастным группам людей. Исследование также показало, что для динамики ценностных ориентации стар­ших школьников часто характерны долговременность и отсроченный характер последствий соци­ально-экономических кризисов в обществе.

Необходимо отметить наличие у всей учащей­ся молодежи относительно устойчивой подструк­туры жизненных ценностей, которая в наимень­шей степени подвергается изменениям в условиях социально-экономических трансформаций. Эта подструктура условно может быть обозначена как "ядро" ценностного сознания данной социаль­ной группы. Являясь менее жесткой в социальной группе старших школьников, она динамичнее ме­няется в условиях острого кризиса в обществе, од­нако присущие ей ценностные приоритеты могут вскоре вновь становиться прежними, и данный феномен заслуживает особого внимания исследо­вателей. Выявлена и следующая особенность: по­сле острого социально-экономического кризиса структура ценностных ориентации старшекласс­ников является более динамичной, чем система жизненных ценностей студентов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Перед тем как начать, прочтите ценности 1 группы ( от 1-30 ), выберите наиболее важную для Вас и оцените ее важность цифрой. Затем, выберите ценность, наиболее противоречащую вашим жизненным принципам и отметьте ее цифрой -1. Если здесь нет такой ценности, выберите ту, что является наименее важной для Вас и отметьте ее цифрами 0 или 1, соответственно степени ее важности. Затем отметьте цифрами оставшиеся на листе ценности.

Ценности (группа 1)

1 _равенство (равные возможности для всех)

2 _внутренняя гармония (быть в мире с самим собой)

3 _власть ( контроль над другими), доминирование, господство)

4 _удовольствие (удовлетворение желаний)

5 _свобода (свобода мыслей и поступков)

6 _духовная жизнь (акцент на духовных, а не материальных вещах)

7 _чувство принадлежности ( я не безразличен другим людям)

8 _социальный порядок (стабильность в обществе)

9 _интересная жизнь (захватывающие приключения)

10 смысл жизни ( наличие жизненных целей)

11 вежливость (хорошие манеры)

12 благосостояние (деньги, материальное благополучие)

13 национальная безопасность ( защищенность моей страны от врагов)

14 самоуважение (уверенность в ценности своей личности, достоинство)

15 взаимоуслужливость (стремление не остаться в долгу)

16 творчество (изобретательность, уникальность, неповторимость)

17 мир на земле (отсутствие войн и конфликтов)

18 уважение традиций (сохранение обычаев, обрядов)

19 зрелая любовь (глубокая и эмоциональная близость)

20 самодисциплина (сдержанность, сопротивляемость соблазнам)

21 уединение ( право на частную жизнь)

22 защита семьи( безопасность тех, кого мы любим)

23 социальное признание (одобрение и уважение со стороны других)

24 единство с природой («растворение» в природе, соединение с ней)

25 разнообразие жизни (новизна, изменения, вызовы судьбы)

26 мудрость(зрелое, выстраданное понимание и отношение к жизни)

27 авторитетность( право вести за собой, руководить, отдавать распоряжения)

28 настоящая дружба( близость, дружеская поддержка)

29 мир прекрасного(красота природы и искусства)

30 социальная справедливость(устранение несправедливости, забота о слабых)

ЦЕННОСТИ (группа 2)

Теперь, пожалуйста, насколько каждая из нижеследующих ценностей важна для Вас как руководящий принцип ВАШЕЙ ЖИЗНИ. Эти ценности выражены как способы поведения, которые могут быть более или менее важными для Вас. Как и в первом случае, попытайтесь максимально разнообразить Ваше отношение к ним, используя весь набор цифр.

Вначале прочитайте все ценности группы 2, выберите наиболее важную для Вас и отметьте цифрой ранг ее важности, Затем выберите ту ценность, которая противоречит Вашим жизненным принципам ( -1) или наименее важна для Вас (0 или 1). Затем отметьте важность всех остальных ценностей этой группы.

Как руководящий принцип в моей жизни, эта ценность:

Противоположна не важна очень наиважнейшая

моим ценностям важна важна

-1 0 1 2 3 4 5 6 7

 Скачать реферат