Методы логопедии

VII. Строение артикуляционного аппарата

Губы:

тонкие, толстые, укороченная верхняя губа, расщелина верхней губы частичная, полная, односторонняя, двухсторонняя

Зубы:

отсутствие зубов, зубы редкие, мелкие, направильной формы, диастема, вне челюстей, сверхкомплектность

Прикус:

прямой, глубокий, переднеоткрытый, боковой открытый односторонний и

ли двухсторонний, прогения, прогнатия

Язык:

макролалия, микроглоссия, подъязычная связка короткая, укороченная, толстая, утолщенная

Твердое и мягкое небо:

высокое, готическое, низкое; расщелина сквозная, односторонняя или двухсторонняя; укорочение мягкого неба; отсутствие, укорочение или раздвоение язычка; рубцы неба и боковых стенок глотки; послеоперационные щели, носовые полипы, аденоиды, опухоли носовой полости; искривление носовой перегородки; срастание мягкого неба с дужками; увеличение глоточной непарной миндалины

VIII. Речевая моторика

1. Состояние мимической мускулатуры:

· поднять брови «удивиться»

· нахмурить брови «рассердиться»

· прищурить глаза

· надуть щеки -- «толстячок»

· втянуть щеки -- «худышка»

2. Состояние артикуляционной моторики

· губы : «улыбка – трубочка» – тонус нормальный, вялый, напряженный; темп – нормальный, быстрый, медленный; переключаемость и объем движений, точность выполнения, способность удержания позы, замены движений, синкинезии

· язык: «широкий – узкий» (под счет 3 раза – до 5 лет, 5 раз – старше 5 лет), «маятник», «качели», «цоканье» – тонус, темп и см. выше

· мягкое небо: звук А при широко открытом рте

IX. Исследование дыхательной и голосовой функции

1. темп дыхания (диафрагмальное, брюшное, смешанное)

2. речевое дыхание -- произнесение фразы из 3-4 слов (5 лет), 4-6 слов (6-7 лет) и голос (нормальный, громкий, тихий, гнусавый, глухой, монотонный)

X. Исследование просодических компонентов речи

1. темп (нормальный, ускоренный, замедленный)

2. ритм (нормальный, дисритмия)

3. паузации ( правильная – неправильная)

4. интонирование (выразительное – невыразительное)

Схема обследования ребенка раннего и младшего дошкольного возраста (2-3 года)

(Л.С. Соломаха, Н.В.Серебрякова)

I. Анкетные данные

II. Анамнез

III. Раннее психомоторное развитие и перенесенные заболевания

IV. Раннее речевое развитие

V. Исследование неречевых психических функций

VI. Состояние общей моторики

VII. Состояние ручной моторики

VIII. Исследование фонетической стороны речи

1. Воспроизведение звукоподражаний:

· кукла плачет –АА

· ребенок плачет УА

· поезд гудит – УУ

· ослик кричит – ИА

· мышка пищит – ПИ-ПИ

· кошка мяукает – МЯУ

· собака лает – АВ

2. Исследование звуко-слоговой структуры (с 3 лет)

· отраженное проговаривание КОТ РУКА МАШИНА

НОС НОГА КАПУСТА

3. Состояние звукопроизношения (стр. 9-57)

· гласные

· Б, П, М

· В, Ф

· Д, Т, Н

· Г, К, Х

· Й

· С, З, Ц

· Ш, Ж

· Ч, Щ

· Л, Р

4. Строение артикуляционного аппарата

5. Состояние речевой моторики

6. Состояние голосовой и дыхательной функции

7. Особенности просодических компонентов речи

IX. Исследование фонематической стороны речи (с 3 лет) -- стр. 67

· показать на картинках СТОЛ – СТУЛ КОСЫ – КОЗЫ

ТОЧКА – ДОЧКА ПАПА – БАБА

ГОРКА – КОРКА МИСКА – МИШКА

X. Исследование лексики и грамматического строя импрессивной речи

· понимание конкретных существительных: МЯЧ, КУКЛА, ТАРЕЛКА, ЧАШКА, ПАЛЬТО, КОФТА

· понимание обобщающих понятий (с 3 лет): выбрать ИГРУШКИ, ПОСУДУ, ОДЕЖДУ

· понимание действий: покажи ДЕВОЧКА СПИТ, ИГРАЕТ, РИСУЕТ, ЕСТ – стр. 189

· выполнение поручений по инструкции: ДАЙ КУКЛУ, ПОСАДИ КУКЛУ, ПОКОРМИ КУКЛУ

· понимание форм единственного и множественного числа: ЧАШКА – ЧАШКИ, ГРИБ – ГРИБЫ, КУКЛА – КУКЛЫ, МЯЧ – МЯЧИ – стр. 235

· понимание предложно-падежных конструкций с предлогами НА, В, ПОД, ЗА (с 3 лет): ПОЛОЖИ МЯЧИК В КОРОБКУ, НА СТОЛ, ПОД СТУЛ

· понимание уменьшительно-ласкательных форм: ДОМ – ДОМИК, ЛОЖКА – ЛОЖЕЧКА, МЯЧ – МЯЧИК, КУКЛА – КУКОЛКА

XI. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи

1. Общая характеристика речи (есть речь, речь отсутствует, лепетная речь, речь отдельными словами, фразовая речь)

2. Активный словарь:

· существительные (игрушки, посуда, одежда, семья) стр. 129

· глаголы: что делает мальчик? СПИТ,ЕСТ, ИГРАЕТ, РИСУЕТ, ПЬЕТ, ГУЛЯЕТ

· прилагательные (после 3 лет): цвет – КРАСНЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ, СИНИЙ, ЖЕЛТЫЙ, величина -- БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ стр. 201

3. Состояние грамматического строя речи (при наличии фразовой речи)

· существительные в Им. Падеже: СТОЛ – СТОЛЫ, МЯЧ – МЯЧИ, КУКЛА – КУКЛЫ, РУКА – РУКИ, ШАР – ШАРЫ, ГЛАЗ – ГЛАЗА стр. 235

· существительные в Вин. Падеже: ВИЖУ МЯЧ, КУКЛУ, РУКУ, ДОМ, СОБАКУ стр. 243

· согласование прилагательных с существительными (с 3 лет) КРАСНЫЙ, СИНИЙ (АЯ, ОЕ, ЫЕ) – КАРАНДАШ,ШАР, МАШИНА, ЧАШКА стр. 249

· употребление падежных конструкций (с 3 лет): НА, В, ПОД, ЗА

· употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (как назвать маленькие картинки?) СТОЛ – СТОЛИК, НОС – НОСИК, ДОМ – ДОМИК, ЛОЖКА – ЛОЖЕЧКА, КУКЛА… КРОВАТЬ стр. 265

XII. Состояние связной речи

XIII. Логопедическое заключение (задержка речевого развития)

Дата

Логопед (учитель-дефектолог)

Консультации специалистов: ЛОР, окулист, невропатолог, психоневролог

Схема обследования ребенка с общим недоразвитием речи (4-7 лет)

(Серебрякова Н.В., Соломаха Л.С.)

I. Анкетные данные

II. Анамнез

III. Раннее психомоторное развитие и перенесенные заболевания

IV. Раннее речевое развитие

V. Исследование неречевых функций

1. Слуховое внимание (бубен, погремушка, дудочка, гармошка)

2. Восприятие и воспроизведение ритма: 4-5 лет – 4 элемента, 5-7 лет – 5 элементов

3. Зрительное восприятие

4. Зрительно-пространственный гнозис: 5-6 лет – показать правый глаз, левое ухо…; 6-7 лет – показать правой рукой левое ухо

VI. Общая моторика

VII. Ручная моторика

· 5-7 лет: «игра на рояле» – 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-2-3, 5-4-3-2-1

VIII. Состояние звукопроизношения

 Скачать реферат