Проблемные задания как средство формирования вычислительных навыков у младших школьников на уроках математики

Проанализировав результаты таблицы, мы пришли к выводу, что большинство детей испытывают затруднение в использовании алгоритма выполняемого действия, что, как правило, приводит к допущению ошибок.

К высокому уровню прочности вычислительных навыков мы отнесли тех учащихся, которые получили за выполнение заданий Блока №25 баллов, сохраняли в памяти алгоритм выполняемого действия, использова

ли его при вычислениях и не допускали ошибок.

К среднему уровню прочности вычислительных навыков мы отнесли детей, которые получили за выполнение заданий Блока №2 4 балла, испытывали затруднение в использовании алгоритма выполняемого действия.

К низкому уровню прочности вычислительных навыков мы отнесли учеников, которые получили за выполнение заданий Блока №2 3 и 2 балла, часто делали ошибки в выборе верного алгоритма выполняемого действия и нахождении результатов арифметических действий.

Сопоставив полученные результаты данного компонента, мы определили уровень прочности вычислительных навыков у учащихся, который представлен в таблице 7.

Таблица 7 - Уровень прочности вычислительных навыков

Имя, фамилия ребёнка

Сохранение в памяти алгоритма выполняемого действия

Уровень прочности вычислительных навыков

Артём М.

высокий

высокий

Юля Г.

средний

средний

Алёша Ш.

низкий

низкий

Вита Г.

средний

средний

Данил А.

низкий

низкий

Лена К.

низкий

низкий

Миша Г.

высокий

высокий

Из данной таблицы видно, что 3ученика имеют низкий уровень прочности вычислительных навыков, 2 ученика имеет средний уровень и 2 ученика имеют высокий уровень по данному критерию. Таким образом, мы делаем вывод, что с большинством из этих учащихся необходимо проводить работу по повышению уровня прочности вычислительных навыков. Диагностика уровня сформированности рациональности вычислительных навыков.

Результаты сформированности рациональности вычислительных навыков представлены в таблице 8.

Таблица 8 - Рациональность вычислительных навыков

Имя, фамилия ребенка

Показатели рациональности вычислительных навыков

Общее количество баллов за выполнение заданий Блока № 3

Выбор рационального использования вычислительных приёмов

Применение рациональных приёмов в других ситуациях

Скорость выполнения операций

Артём М.

Умеет выбирать для данного случая более рациональный приём

В некоторых заданиях конструировал несколько приёмов и выбирал наиболее рациональный

Операции выполнял быстро, с лёгкостью

5 баллов

Юля Г.

Выбирала рациональные приёмы

Нов задании 3 не смогла использовать рациональный приём

Не все задания давались с лёгкостью, испытывала затруднения в заданиях №3 и №2

4 балла

Алёша Ш.

В большинстве заданий выбрал верные рациональные приёмы

Но в задании №2 допустил ошибку

Операции выполнял достаточно быстро

4 балла

Вита Г.

В большинстве заданий выбирала верные рациональные приёмы

Допустила ошибку в выборе рационального приёма в задании №3

Операции выполняла достаточно быстро

4 балла

Данил А.

Не мог выбрать операции, выполнение которых быстрее приводит к результату

Не может переносить рациональное использование вычислений на другие ситуации

Выполняет операции с трудом, медленно

3 балла

Лена К.

В большинстве заданий выбирала верные рациональные приёмы

Допустила ошибку в выборе рационального приёма в задании №3

Операции выполняла достаточно быстро

4 балла

Миша Г.

В большинстве заданий выбрал верные рациональные приёмы

Но в задании №3 допустил ошибку

Операции выполнял быстро, с лёгкостью

4 балла

Проанализировав результаты таблицы, мы пришли к выводу, что большинство детей допускают ошибки в выборе рациональных приёмов, что, как правило, приводит к снижению скорости получения результата.

К высокому уровню рациональности вычислительных навыков мы отнесли тех учащихся, которые получили за выполнение заданий Блока № 3 5 баллов, абсолютно правильно выбирали рациональный приём и выполняли все операции быстро, с лёгкостью и при этом верно находили результат всех выполняемых арифметических действий.

К среднему уровню рациональности вычислительных навыков мы отнесли детей, которые получили за выполнение заданий Блока №3 4 балла, не во всех заданиях смогли применить рациональный приём, иногда допускали ошибки в промежуточных действиях. К низкому уровню рациональности вычислительных навыков мы отнесли учеников, которые получили за выполнение заданий Блока №3 3 и 2 балла,не могли выполнить операции, выполнение которых быстрее бы привело к результату арифметического действия, работали медленно, испытывая трудности. Сопоставив полученные результаты по всем показателям данного компонента, мы определили уровень рациональности вычислительных навыков, который представлен в таблице 9.

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2019 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы