Театральные игры как средство формирования речевых и неречевых процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи

Гистограмма № 8

Анализ обследования связной речи детей двух групп с ОНР показал, общий уровень сформированности связной речи невысок. Легче справляются с пересказом и ответами на конкретные вопросы, хотя и при беседе наблюдаются аграмматизмы и ограничение словарного запаса. Наиболее трудными представились задания по с

оставлению рассказа-описания и рассказа по серии картин (дети не всегда правильно устанавливают логическую последовательность развития сюжета), что еще раз доказывает недостаточную сформированность логического мышления, а также дефицит языковых средств: затруднения в актуализации слов; разнообразные виды аграмматизмов; пропуски предикатов, предлогов, местоимений; нарушения порядка слов в предложениях, неправильное употребление падежных окончаний, замена косвенной формы существительных и прилагательных нулевой формой.

В логопедии нарушения речи никогда не рассматривались вне связи с умственным развитием ребенка, поэтому в нашей работе представлено исследование состояний некоторых высших психических функций.

Исследование состояний психических функций:

Оценка результатов проводилась на основе принципа по методике И. Ф. Марковской .

1.Исследование зрительного гнозиса.

Узнавание перечеркнутых изображений.

Назови, что здесь нарисовано.

2.Исследование временного восприятия.

Назови части суток.

Какое сейчас время суток? Почему?

Перечисли времена года.

Расскажи о текущем времени года.

Перечисли дни недели.

Какой день недели сегодня?

Какой день недели был вчера?

Какой день недели будет завтра?

3.Дифференцировка пространственных понятий.

Покажи, что находится в центре рисунка.

Что слева от квадрата?

Что справа от квадрата?

Что под маленьким треугольником?

Что под большим треугольником?

Что между кружком и большим квадратом?

Какие фигуры сверху рисунка?

Какие фигуры снизу рисунка?

4.Исследование памяти

Заучивание 10 слов в 4-кратном предъявлении

5. Исследование мышления.

Сравнение и различение понятий. Я назову два предмета, а ты скажи, чем они похожи и чем отличаются.

Утро – вечер

Корова – лошадь

Лётчик – танкист

Дождь – снег

Обман – ошибка

Маленькая девочка – большая кукла

Молоко – вода

Воробей – курица

Дуб – берёза

Поезд - самолёт

Таблица № 9