История психологии

17. Проблема воли и роль аффектов и разума в развитии волевого поведения в работах Декарта и Спинозы.

18. Психологические особенности подхода к проблеме познания в теории Лейбница.

19. Характеристика двух видов познания в работах Локка.

20. Развитие идей Ушинского в трудах П.Ф. Каптерева (1849 – 1922).

21. Сравнительный анализ подходов к построению психологии в структурализме, ф

ункционализме и описательной психологии.

22. Американский и европейский функционализм – общее и различия.

23. Особенности подхода к изучению психики в Чикагской и Колумбийской школах.

24. Общая характеристика психологических взглядов У. Джемса.

25. Особенности исследования патологических отклонений в психике во французской психологической школе.

26. Общая характеристика исследования социальных объединений в школе Дюркгейма.

27. Описательная и объяснительная психология – достоинства и недостатки.

28. Педология и возрастная психология - взаимосвязь и взаимовлияние.

29. Общая характеристика развития возрастной психологии на рубеже XIX-XX вв.

30. Особенности подхода Болдуина к исследованию психики детей.

31. Теория персонализма Штерна и ее связь с современными теориями личности.

32. Сравнительный анализ подхода к проблеме развития интеллекта в теориях Штерна и Бюлера.

33. Роль культуры в развитии национального характера (по работам Вундта, Лацаруса, Штейнталя, Шпета).

34. Сравнительный анализ подхода к этнопсихологическому исследованию в релятивизме, абсолютизме и универсализме.

35. Роль Гальтона в развитии дифференциальной психологии.

36. Тесты как универсальный метод исследования индивидуальных различий.

37. Сравнительный анализ подхода ведущих зарубежных психологов к проблеме личности и общества.

38. Особенности развития социальной психологии в России.

39. Особенности формирования поведения в стимульном и оперантном подходе.

40. Возможности и границы управления поведением в бихевиоризме.

41. Роль средств массовой информации в формировании поведения (концепция Бандуры).

42. Проблема инсайта и подход к ее изучению в гештальтпсихологии.

43. Роль социальной ситуации в развитии гештальтпсихологии.

44. Значение теории «психологического поля» Левина для современной психологии личности.

45. Сравнительный анализ подхода к типологии человека в теориях Юнга и Адлера.

46. Ортодоксальность и творчество в теории 3. Фрейда.

47. Оппонентный круг А. Адлера.

48. Изменение подхода к проблеме защитных механизмов и его роль в формировании новых методов исследования.

49. Теоретические различия в практике директивной и индирективной терапии.

50. Проблема идентичности и ее место в современной психологии.

51. Роль социальной ситуации в развитии российской психологии во второй половине XIX в.

52. Марксистская психология, существует ли она?

53. Русская интеллигенция – творец и произведение отечественной психологии.

54. Становление культурно-исторической психологии в России.

55. Российская и советская психология - общее и различия.

56. Специфика становления психологии в России.

57. Наука о поведении – русский путь.

58. Самоактуализация и ее значение в концепциях Маслоу и Франкла.

59. Особенности подхода к проблеме бессознательного в гуманистической психологии.

60. Сравнительный анализ подхода к проблеме психологический защиты в глубинной и гуманистической психологии.

61. Роль интеллекта в развитии психики – позиции Фрейда и Пиаже.

62. Проблема обучения в теории Пиаже – достоинства и недостатки.

63. Современные технологии и их роль в развитии психологии.

64. Исследования познания – традиционный и когнитивный подходы.

VI. Методические указания по оформлению курсовой (реферативной) работы

Выполнение курсовой (реферативной) работы осуществляется студентом самостоятельно под научным руководством преподавателя, при этом анализируются тенденции изменений основных положений психологической науки, ее предмета, объекта, методов, основных положений, школ, направлений и течений, которые тем или иным образом оказали влияние на развитие знаний о человеке, его душе, психики. Изучение и отслеживание данных тенденций формирует у студентов наиболее полное представление о психологии и ее дальнейшем развитии и преобразовании.

Выполнение курсовой (реферативной) работы возможно в следующей последовательности:

- Изучение и системный анализ основных проблем истории психологии, определение их временного аспекта и представителей;

- Выбор и согласование темы курсовой (реферативной) работы с научным руководителем (преподавателем, куратором);

- Изучение литературных источников;

- Составление плана работы;

- Написание курсовой (реферативной) работы с соответствующим анализом приведенных данных;

- Составление списка использованных источников научной и учебной литературы, первоисточников.

Оформление курсовой (реферативной) работы производится с учетом следующих требований:

- Объем курсовой (реферативной) работы не более 20–25 машинописных листов;

- Каждая страница имеет порядковый номер, а также размер:35 мм – слева, 15 мм – справа, 20 мм – сверху и снизу листа (порядковый номер проставляется в правом верхнем углу листа);

- Работа должна быть написана грамотно, разборчивым подчерком или выполнена машинописно, с расстоянием между строками 8–10 мм (1,5 интервал, кегль 14, шрифт Times New Roman);

- Оформление титульного листа – стандартное;

- Все указанные в оглавлении разделы и подразделы должны содержаться в тексте работы;

- Текст не следует перегружать цитатами и общеизвестными рассуждениями, не относящимися к тематике выполненной работы;

- Анализ излагаемого материала в работе должен базироваться на основе полученных знаний по изучаемому предмету (допускается в заключении и индивидуальное отношение, мнение);

- Текст должен содержать ссылки на литературные и другие источники, указанные в списке использованных источников научной и учебной литературы;

- Список литературных и других источников оформляется согласно ГОСТу.

VII. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу

1. Предмет, методы, задачи и функции истории психологии. Понятие о категориальном анализе (М.Г. Ярошевский).

2. Условия и закономерности развития научных психологических знаний.

3. Учение Демокрита о душе и психических процессах.

4. Представления Платона о душе и ее функциях.

5. Вопросы психологии познания у Платона.

6. Сократическая беседа: действующие лица, вопросы, способ проведения. Другие особенности.

7. Проблема аффектов в античной психологии (Аристотель, стоики).

8. Представления Аристотеля о душе. Способности души.

9. Представления Аристотеля о познавательных и движущих способностях души.

10. Учение Аристотеля о действии и поступке. Практическое назначение этого учения.

11. Психологические взгляды Эпикура. Их развитие в поэме Лукреция «О природе вещей».

 Скачать реферат