Особенности восприятия сказки детьми дошкольного возраста

Количественная обработка результатов заключалась в выявлении степени оригинальности, необычности изображения. Авторы методики предлагают 6 типов решений задач.

0 тип. Этот тип решения характеризуется тем, что ребенок еще не принимает задачу на построение образа воображения с использованием заданного элемента. Он не дорисовывает заданный элемент, а рисует рядом что-то свое (свободное фантази

рование).

1 тип. Ребенок дорисовывает фигуру на карточке так, что получается изображение отдельного субъекта (дерево и т.п.), но изображение контурное, схематичное, лишенное деталей.

2 тип. Изображается отдельный субъект, но с разнообразными деталями.

3 тип. Изображая отдельный объект, дошкольникк уже включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет (не просто девочка, а девочка, делающая зарядку).

4 тип. Ребенок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету (девочка гуляет с собакой).

5 тип. Заданная фигура используется качественно по-новому. Если в 1-4 типах она выступала как основная часть картинки, которую рисовал ребенок, то теперь фигура включается как один из второстепенных элементов воплощаемого образа воображения (треугольник уже не крыша дома, а грифель карандаша, которым мальчик рисует картину и т.п.).

При этом типе решения ребенок проявляет большую свободу в использовании элементов для создания образов.

В ходе выполнения задания ребенок может вносить различные дополнения, изменения, варьировать и преобразовывать материал, а также создавать новые комбинации из элементов.

Критерии и показатели проявления детьми развития воображения, выявленные во время диагностики, имеющие общий характер, можно объединить в 3 категории:

1. Отношение ребенка к творческой работе

- проявление интереса, эмоциональной увлеченности творческой деятельностью;

- проявление инициативы при решении творческих задач, стремление выйти за рамки требуемого задания;

- ответственное отношение к выполнению работы, стремление довести до конца;

- проявление готовности к самостоятельному преодолению трудностей, возникающих в творческом процессе, стремление повышать уровень сложности творческой деятельности.

2. Качество поисково-творческих действий дошкольников

- проявление беглости мышления, способность выдвигать множество идей, относительно выполнения творческого задания, умение создавать большое количество поисковых вариантов;

- отсутствие регидности, умение гибко использовать различные способы и приемы при работе;

- проявление оригинальности и нешаблонности мышления в процессе работы, создание работ с необычным сюжетом, уникальной формы;

- проявление изобретательности, фантазии, творческого воображения.

3. Выразительность и грамотность выполнения работ.

- использование выразительных возможностей цвета, формы, ритма и композиции;

- целостность работы;

- использование выразительных качеств художественного материала.

Можно выделить 3 уровня сформированности развития воображения (высокий, средний, низкий).

Приложение 2

Данные диагностики восприятия сказки дошкольниками на констатирующем этапе

 

Имя

Фамилия

ребенка

Знание

основных

героев

сказок:

Знание

основного содержания

сказок:

Восприятие сказочных

героев в повседневной жизни:

PS:

Выявление особо

одаренных детей

 

Уровни

диагностики

Н

СР

В

Н

СР

В

Н

СР

В

 

1

Денис А.

*

   

*

   

*

     
 

Миша А.

 

*

   

*

 

*

     

3

Гриша А.

 

*

   

*

 

*

     

4

Полина Б.

*

   

*

   

*

     

5

Ваня Д.

*

   

*

   

*

     

6

Матвей З.

*

   

*

   

*

     

7

Саша И.

 

*

 

*

   

*

     

8

Мила К.

*

   

*

   

*

     

9

Алеша П.

 

*

   

*

   

*

   

10

Ксюша С.

*

   

*

   

*

     

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы