Драматическая литература как средство активизации познавательного интереса учащихся начальных классов на уроках литературного чтения

Рефераты / Педагогика / Драматическая литература как средство активизации познавательного интереса учащихся начальных классов на уроках литературного чтения

Кто автор этого произведения? (Н. Носов.)

Какое еще произведение этого автора вы читали на уроке в этом учебном году? («Клякса».)

А как вы думаете, почему сейчас мы вспомнили о Николае Носове?

Правильно, потому что повесть, которую будем читать сего

дня на уроке, написал Н. Носов и называется она «Витя Малеев в

школе и дома».

Что характерно для произведений Носова? (Они

веселые, короткие, четко сконструированные.)

Кто является главным героем его произведений? (Мальчишка, от имени которого зачастую и ведется рассказ.)

Носов всегда писал для детей и о детях. Но читали и читают его люди всех возрастов. Он в совершенстве постиг психологию того чудесного, странного, милого человеческого существа, которое называется «мальчик». Уже не дитя, но еще и не юноша. А именно мальчик. Мальчики Носова несут в себе такие черты, как принципиальность, взволнованность, одухотворенность, вечное

стремление к новому, привычку изобретать.

2 Чтение главы 15-й произведения Н Носова «Витя Малеев в школе и дома» учащимися «цепочкой» по предложению,

3. Работа над содержанием главы.

Какое настроение сложилось у вас после прочтения этого текста?

Кто является главным героем повести?

-Понравился ли вам этот герой? Чем? Что бы им ему посоветовали?

-Кто был близким другом Кости Шишкина? Каким мальчиком бы Витя? 11очему он оказался втянут им в эту историю?

-Как Вите нужно было поступить с самого начала?

I. Повторное чтение о каждом из героев.

5. Словесное «рисование».

Нарисуйте» словами каждого из главных героев, используя

слова из текста.

2-3 ученика рассказывают, а остальные учащиеся дополняют.

IV. Подведение итогов урока.

- Кто является главным героем всех произведений Н. Носова? Какими чертами наделил Н. Носов своего героя? Как вы думаете почему?

Оценивание работы учащихся на уроке.

Домашнее задание: выразительно читать главу 15-ю повести II Носова «Витя Малеев в школе и дома», карандашом отметить новых всех героев.

Приложение 7

Конспект урока по литературному чтению

Класс: 2б

Тема: Н. НОСОВ. «ВИТЯ МАЛЕЕВ В ШКОЛЕ И ДОМА»

Цели:

Образовательные:

формировать читательские умения у детей при работе с текстом;

активизировать “вдумчивое чтение”, т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения;

проведение литературоведческой пропедевтики;

формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

Развивающие:

активизировать развитие познавательного интереса

развивать устную речь учащихся;

формировать читательскую самостоятельность;

развивать образное и логическое мышление;

воссоздающее творческое воображение детей;

развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся;

расширять кругозор детей;

развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические операции мышления;

развивать всё многообразие психических процессов;

развивать фонематический слух.

Воспитательные:

воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки;

воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками;

воспитание критического мышления.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Работа над новым материалом.

1.Целевая установка.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу с отрывком из повести Н. Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома».

2. Подготовка к чтению по ролям (работа в парах).

— Сейчас, работая в парах, подготовьте чтение по ролям наиболее понравившегося отрывка.

3. Чтение «о ролям нескольких трупп.

- Какой группе наиболее удачно удалось с помощью интонации и голоса передать характеры всех героев повести?

4. Чтение текста учащимися про себя и деление его на частя.

5. Работа над содержанием каждой части.

- На сколько частей можно разделить эту главу повести? (На три.)

1-я часть.

- Какими словами заканчивается 1-я часть? (« . запрыгал по комнате»)

- Как можно озаглавить эту часть? («Шишкин болен».)

- Кто навестил Шишкина в тот день? А кто навещал его каждый день?

- Был ли Шишкин рад приходу ребят? Почему? Каким голосом Костя разговаривал с ребятами?

- Какой диагноз, по словам Шишкина, был поставлен ему доктором?

- Как ребята подбадривали больного?

2-я часть.

- Какими словами заканчивается 2-я часть? (« .Надо учиться»)

- Как можно озаглавить эту часть? («Секрет раскрыт».)

- Кто раскрыл секрет Шишкина? Как это случилось?

- Как ребята отнеслись к обману Шишкина?

- Как он пытался объяснить свой обман?

3-я часть.

- Как можно озаглавить 3-ю часть? («Обещание Шишкина».)

— О чем говорится в этой части?

- Как Костя объяснил свои прогулы?

- Как ученики относились к своей учительнице Ольге Николаевне? Какие слова текста подтверждают это?

- Какое обещание дал Костя Шишкин?

- С какой просьбой обратился Костя к учительнице? Как она отреагировала на эту просьбу?

6. Работа с иллюстрациями учебника.

— Какой момент отображен на рисунке?

III. Подведение итогов урока.

- Чему учит этот отрывок из повести Носова?

Домашнее задание: подготовить пересказ одной из частей 15-й главы повести И. Носова.

Приложение 8