Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Тема 2.4.1 Сказочные сюжеты, которые могут служить основой для песенных и музыкально-игровых импровизаций детей

"Волк и семеро козлят"; "Колобок"; "Теремок"; "Три поросенка".

Задания на развитие танцевального творчества детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Младшая группа:

"как птички летают"

"как кошка ходит&q

uot;

"как самолеты летают" и др.

Старшая группа:

1. "как скачут лошадки"

2. "как капает дождик"

3. "как летят снежинки" и др.

2. Сюжеты (задания), которые могут быть основой для создания музыкально-игровой импровизации детей

Музыкально-игровой образ в характерных, но однотипных движениях отдельных персонажей

Задача.

Формировать способы передачи сначала однотипных, однородных характерных движений отдельных персонажей; побуждать детей к поискам выразительных движений.

Методические указания.

Детей знакомят с темой игры и предлагают двигаться сразу под музыку. Движения носят импровизационный характер. Чтобы создать определенное настроение, можно дать выразительную характеристику персонажей, например прочитать строчку песни: "Наши кони чисты, наши кони быстры" (песня Е. Тиличеевой "Наши кони чисты"). Можно использовать форму музыкальной загадки, например сказать. "Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит" - и исполнить соответствующую пьесу, в которой передан образ бойкого петуха (пьеса В. Агафонникова "Не ездок, а со шпорами"). После этого дети играют, находя выразительные, характерные движения. Педагог должен ярко, выразительно использовать музыкальное произведение, чтобы дети ощутили стремительный, героический характер песни "Наши кони чисты", плавность, равномерность движения мелодии "Качели", задорный характер пьесы "Не ездок, а со шпорами" и т.д. Ограды на кладбище купить: ограда на кладбище купить Краснозаводск spritual.ru.

Задания.

"Маленький, беленький", муз. В. Агафонникова, сл. народные. Музыкальная загадка - передать образ легко прыгающего зайца.

"Вся мохнатенька", муз. В. Агафонникова, сл. народные. Музыкальная загадка - передать образ мягко двигающейся кошки.

"Не ездок, а со шпорами", муз. В. Агафонникова, сл. народные. Музыкальная загадка - передать образ бойкого петуха.

"Качели", муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского - передать образы качающихся на качелях.

"Наши кони чисты", муз. Е. Тиличеевой, сл.С. Маршака - передать образы отважных кавалеристов, скачущих на конях.

Развитие музыкально-игрового образа в действиях отдельных персонажей

Задача. Формировать способы передачи действий отдельных персонажей в определенном развитии, привлечь внимание детей к изменению характера музыки в различных музыкальных фразах, частях.

Методические указания. Так же как и в предыдущих заданиях, дети самостоятельно ищут характерные движения отдельных персонажей. Но при этом педагог обращает внимание детей на то, что музыкально-игровой образ уже имеет определенное развитие. Поэтому надо указать детям на отдельные эпизоды, которые характеризуют это развитие. Например, при инсценировке песни "Сапожник" педагог напоминает, что вначале сапожник спокойно шил сапоги, а потом вдруг: "Ой, беда пришла - сломана игла." Детям ничего не говорят о движении, они сами начинают поиски, двигаясь под музыку.

Дети импровизируют свои движения под песни, исполненные взрослыми Все внимание детей

должно быть обращено на поиски выразительных движений.

Задания.

"Сапожник", чешская народная песня, обр. Ан. Александрова, пер.В. Викторова. Первый эпизод - шитье сапожек, второй эпизод - сломалась игла у сапожника.

"Всем, Надюша, расскажи", белорусская народная песня, обр.С. Полонского, пер.Н. Найденовой. Пляска персонажей, различных по возрасту, по характеру.

"Уж я колышки тешу", муз. Е. Тиличеевой, сл. народные. Инсценировка характерных трудовых движений.

"Выйду за ворота", муз. Е. Тиличеевой, сл. народные. Первый эпизод - прогулка около озера, любование им; второй эпизод - ловля рыбы.

"Я полю, полю лук", муз. Е. Тиличеевой, сл. народные. Первый эпизод - полка лука, второй эпизод - перебрасывание сорняка; третий эпизод - любование растением.

"Земелюшка-чернозем", русская народная песня, обр.Е. Тиличеевой. Инсценировка песни: дети рвут цветы, плетут венки и т.д.

"Ворон", русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой. Ворон играет на трубе, показывает свои красные сапожки, танцует.

"На горе-то калина", русская народная песня, обр. Ю. Чичкова. Инсценировка песни: дети ломают калину, плетут венки и т.д.

"Наш оркестр", муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского. Ребенок дирижирует оркестром, меняя характер движений в соответствии с игрой различных инструментов. Взаимодействие нескольких персонажей в процессе игры

Задача.

Формировать способы выражения отношений между отдельными персонажами в музыкальной игре; развивать чувство партнера; побуждать детей к поискам выразительных движений, характерных для различных музыкально-игровых образов.

Методические указания. Во всех предлагаемых песнях повествуется о различных взаимоотношениях между персонажами. В одних случаях герои произведения действуют рядом, не вступая в прямые отношения между собой. Перед детьми возникает задача найти такие выразительные движения, которые подчеркнули бы контрастные, типичные черты характера каждого персонажа, например, отметить нерасторопность всех движений Мямлика и противопоставить им организованность, подвижность Шустрика. Педагог в своих указаниях подчеркивает эти характерные черты контрастных образов.

В других, более сложных случаях персонажи вступают в определенные взаимоотношения - порой конфликтные, порой дружественные, овеянные желанием совместно действовать. Педагог создает такие условия, чтобы дети почувствовали и настороженность зайчика при появлении охотника, и радостное стремление помочь другу-муравью, и удовольствие от совместных движений в игре "У меня сестренок семь".

Задания.

"Котик и козлик", муз.Е. Тиличеевой, сл.В. Жуковского Передать образ бодливого, сурового козлика и вкрадчивого, плавно двигающегося котика.

"Шустрик и Мямлик", муз.Е. Тиличеевой, сл.Ю. Островского. Передать образ ловкого, быстрого Шустрика и медлительного, незадачливого Мямлика

"Помогите!", муз.Е. Тиличеевой, перевод с чешского С. Маршака. Первый эпизод - маленький муравей пытается поднять бревно, второй эпизод - клич к друзьям - все помогают ему.

"Вышел зайчик погулять", муз.Е. Тиличеевой, сл. детской народной прибаутки. Передать образ беззаботного зайчика, стремительное появление охотника, бегство зайчика.

"У меня сестренок семь", муз.Е. Тиличеевой, сл. народные. Передать образ заботливого брата, который трудится, играет, веселится по очереди с каждой из семи сестер.