Социально-педагогическая деятельность по коррекции девиантного поведения подростков

Для подсчёта мы учитывали нормальную выборку по каждой шкале, если по результатам испытуемого от среднего суммарного балла по шкале больше на 1 позицию, то измеряемую психологическую характеристику можно считать выраженной; если индивидуальный суммарный балл испытуемого меньше среднего по тестовым нормам на 1 позицию, то измеряемое свойство можно оценивать как мало выраженное.

1 шкала – 2

,27

2 шкала – 7,73

3 шкала – 9,23

4 шкала – 10,36

5 шкала – 12,47

6 шкала – 8,04

7 шкала – 7,14

Таким образом, обобщая результаты диагностики, мы имеем (см. Таблицу № 3):

Таблица № 3

По результатам диагностики видно, что явно прослеживается зависимость между уровнем самооценки и склонности к отклоняющемуся поведению: чем она выше, тем выше склонность к девиантному поведению. Вновь норму показывают результаты диагностики 2 человека - Андрей Д. и Олег Д.

Анализ школьной документации, беседы.

С целью выявления «проблемных» семей нами были изучены социальный паспорт школы, социальный паспорт класса, данные детей, состоящих на внутришкольном учёте и др. документация.

В анализе учебной деятельности нам помогли такие документы, как:

- классный журнал,

- отчёты и планы воспитательной работы класса,

- беседы с классным руководителем.

В ходе изучения школьной документации и бесед с классным руководителем, мы выяснили следующие необходимые нам данные:

Таблица № 4 Результаты анализа школьных документов, бесед с классным руководителем (первичная диагностика)

Таким образом, по результатам анализа документации и беседы с классным руководителей выяснились некоторые возможные причины девиаций у подростков, что послужило дополнением к общей картине проблем подростков.

Анкетирование родителей

(опросник для родителей Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса)

Цель: анализ семейных отношений подростков.

Нарушения взаимоотношений подростка с родителями, стиль семейного воспитания могут явиться именно такими факторами, провоцирующими усиление акцентуированного поведения у подростков, невротические и психосоматические расстройства.

Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис разработали диагностику на выявление существования «механизма патологизирующего семейного наследования» в дисфункциональных семьях.

Данный вид методики мы проводили совместно с психологом школы, т.к. он является довольно сложным в проведении и обработке.

Родителям наших испытуемых был предложен опросник, который содержал утверждения о воспитании детей. В бланке для ответов отмечаются согласие с утверждением, несогласие с утверждением и затруднения в выборе ответа.

После обработки результатов мы можем выявить:

Нарушение воспитательного процесса

-уровень проекции в процессе воспитания,

-степень удовлетворения потребностей подростков,

-количество требований к подростку в семье,

-количество требований – запретов,

-строгость санкций,

-неустойчивость стиля воспитания.

2. Причины отклонений в семейном воспитании (отклонение характера самих родителей и личностные проблемы родителей, решаемые за счёт подростка):

-расширение сферы родительских чувств,

-предпочтение в подростке детских качеств,

-воспитательная неуверенность родителей,

-фобия утраты ребёнка,

-неразвитость родительских чувств,

-проекция на подростка собственных нежелаемых качеств,

-внесение конфликта между родителями в сферу воспитания,

-сдвиг в установках родителей по отношению к подростку в зависимости от пола подростка.

В результате обработки опросников для родителей мы выявили (см. Таблицу № 3).

Таблица № 5 Результаты диагностики родителей (начало экспериментального исследования)