Двигательная активность как один из источников детского творчества дошкольников

- получить элементарные представления о действии некоторых профилактических процедур;

- самостоятельно выполнять гигиенические процедуры, владеть навыками самообслуживания;

- с удовольствием выполнять различные движения на открытом воздухе в любую погоду;

- ежедневно заниматься физическими упражнениями, играть в подвижные игры;

- осуществлять контроль за своим самочувствием в пр

оцессе выполнения физической нагрузки в соответствии со своими возможностями.

Воспитательные задачи

Воспитательные задачи направлены на развитие умственных, духовных и физических способностей детей в их самом полном объеме.

Для этого педагогу необходимо:

- повышать уровень произвольности действий детей;

- формировать у детей стремление к самопознанию и физическому самосовершенствованию;

- формировать у детей потребность в регулярных занятиях физической культурой;

- целенаправленно развивать основные физические и нравственно- волевые качества;

- развивать у детей умение самостоятельно организовывать подвижные игры и делать физические упражнения на прогулке в разные сезоны года, используя естественное окружение;

- поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность, поддерживать творческую самодеятельность;

- развивать интерес к событиям физкультурной и спортивной жизни страны;

- развивать положительные эмоции и дружелюбие, умение общаться со сверстниками, учить взаимопониманию и сопереживанию.

В результате воспитательной работы дети смогут научиться:

- прилагать волевые усилия (выдержку, настойчивость, решительность, смелость) для достижения поставленной цели;

- активно участвовать в разных видах занятий по физической культуре;

- стремиться к расширению своего двигательного опыта и проявлять заинтересованность в занятиях определенными видами физических упражнений;

- подчинять свои желания общим требованиям и правилам при выполнении различных физических упражнений и игр;

- проявлять инициативу при придумывании вариантов знакомых игр и распределении ролей;

- самостоятельно организовывать несложные игры- соревнования, эстафеты, используя свой двигательный опыт;

- стремиться к улучшению показателей физической подготовленности;

- сознательно относиться к регулированию своей двигательной активности и уметь управлять ею;

- испытывать радость от возрастающей самостоятельности ловкости, уверенности, возможности продемонстрировать свои успехи перед сверстниками и поделиться с ними наколенными умениями и знаниями.

Образовательные задачи

Образовательные задачи направлены на овладение детьми определенным объемом знаний, умений, навыков, физических качеств для их всестороннего развития.

Педагог должен:

- расширять у детей представления и знания о многообразии физических и спортивных упражнений;

- вызывать у детей стремление к выражению своих возможностей в процессе выполнения физических упражнений: правильно оценивать свои силы, мобилизовать их адекватно поставленным целям;

- учить детей соотносить результат движения с величиной приложенных усилий;

- воспитывать у детей интерес к соревнованиям как форме максимального проявления их физических и психических возможностей;

- приступить к целенаправленному развитию физических качеств (скоростных, скоростно- силовых, силы и гибкости: обращая особое внимание на развитие выносливости и ловкости;

- развивать чувство равновесия, координацию движений улучшать ориентировку в пространстве;

- закреплять приобретенные ранее умения и навыки, наблюдать, сравнивать и анализировать движения.

Дети учатся:

- уверенно владеть «азбукой движений»: обладать элементами техники всех видов жизненно важных движений, базовыми умениями и навыками в спортивных играх;

- осознанно и самостоятельно пользоваться определённым объемом знаний и умений в различных условиях (в лесу, парке, при выполнении трудных двигательных заданий и т.д.);

- ставить задачу и находить наиболее рациональные способы для её решения, соотносить последовательность, направление, характер действий с образцом;

- самостоятельно регулировать свою ДА, чередуя подвижные игры с менее интенсивными и с отдыхом.

Организация занятий по физической культуре с учетом уровня да детей

Учебное занятие по физической культуре - это основная форма развития оптимальной двигательной активности детей. Старший дошкольный возраст является наиболее важным периодом в формировании двигательной активности. Дети 5- 7 лет обладают развитым творческим воображением и высокой потребностью в движениях, помогает им овладевать сложным программным материалом по развитию движений. К моменту поступления в школу у детей должны быть сформированы основные двигательные навыки в ходьбе, беге, прыжках, метании, лазании, некоторых видах спортивных упражнений и игр.

Недостаточное развитие какого- либо умения снижает способность ребенка к усвоению новых двигательных действий и навыков, а также его двигательную активность. В связи с этим при планировании занятий по физической культуре необходимо учитывать взаимосвязь процесса обучения основным видам движений с развитием двигательных способностей детей, Отличительной особенностью старших дошкольников является познавательная активность, интерес ко всему новому, яркому, высокая эмоциональность во время физкультурных занятий. Поэтому наряду с рациональной организацией (разумная дисциплина, основанная на точном соблюдении заданий, команд, указаний воспитателя и т.д.) важны определенная свобода и самостоятельность действий, стимулирующая творчество и инициативу детей. Например, во время занятия можно предоставить детям самостоятельно выбрать любимое пособие и выполнить с ним произвольные движения.

Каждое занятие по физической культуре должно приносить радость ребенку, пробуждать у него интерес, стимулировать творческую активность, развивать потребность в разных видах упражнений и подвижных играх. С этой целью воспитателю необходимо широко использовать разные педагогические приемы и методы, выбор которых определяется конкретной педагогической задачей, особенностями программ нового содержания, подготовленностью детей и другими условиями. Приемы руководства должны быть направлены ни дальнейшее совершенствование и закрепление двигательных навыков и умений.

На каждом занятии решается комплекс оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Для успешного решения оздоровительных задач следует обеспечивать разностороннюю двигательную активность детей в оптимальных гигиенических и закаливающих условиях, что приводит к нормализации всех функциональных процессов в организме, способствует усилению его жизнедеятельности.

При разработке воспитательных задач важно обращать внимание на развитие самостоятельности, активности, на создание дружеской, доброжелательной атмосферы, на формирование морально- волевых качеств детей в процессе их двигательной деятельности. Необходимо также содействовать установлению правильных форм общения между детьми и взрослыми. Контроль и оценка движений педагогом должны поощрять стремление ребенка к самосовершенствованию.