Психологический анализ феномена материнства в период ранней взрослости

В ходе обработки теста СЖО результаты, полученные на имеющейся выборке, сравнивались с нормой (приложение 8).

Для подтверждения, что данные признаки по критериям отличаются в контрольной и экспериментальной группе значимо использовали сравнительный t-критерий Стьюдента.

Следующим этапом нашего исследования стало проведение проективной методики (анкетирования) в экспериментальной группе.

Анкета построена на основании методики «незаконченные предложения», методика дополнения применяется в экспериментально-психологической практике давно. Такая проективная методика была выбрана в связи с тем, что она имеет определенный набор признаков: открытость множества потенциальных ответов, способствует атмосфере доброжелательности и отсутствию оценочного суждения со стороны испытателя, измеряется не психическая функция, а модус личности в соотношении с окружающей средой.

Существует множество вариантов данной методики, мы составили 20 незаконченных предложений (приложение 13). Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым матерью страхам и опасениям, к имеющемуся у нее чувству осознания ценности ребенка, свидетельствуют о ее отношении к собственной жизни до и после рождения ребенка. Испытуемым предлагалось закончить предложения одним или несколькими словами. При обработке анкет для каждого предложения выводилась характеристика, определяющая данную систему отношений матери как положительную, отрицательную или безразличную. Такая количественная оценка облегчала выявление у женщин дисгармонии системы ценностей и смыслов. Но более важно, конечно, качественное изучение дополненных предложений.

Также в нашем исследовании мы решили использовать диалогический метод - интервью. Стандартизированное интервью проводилось по результатам методики «незаконченные предложения» с матерями, испытывающими и не испытывающими трудности в перестройке ценностно-смысловой сферы в связи с рождением первого ребенка. Стандартизированная форма интервью наиболее приемлема, поскольку дает возможность получить сравнимые данные о разных испытуемых, ограничивает влияние посторонних воздействий, позволяет в полной мере и в нужной последовательности “отработать” все вопросы. Интервью также обладает максимальной степенью включенности исследователя, особенно это важно в области таких свойств личности, актуализация которых требует воссоздания реальных ситуаций общения. Мы применяли интервью только тогда, когда женщины охотно шли на это. В противном случае результат мог бы быть неудовлетворительным, поскольку стандартизированное интервью некоторыми людьми воспринимается как ситуация экзаменационного опроса, что ограничивает проявления непосредственности и искренности отвечающего.

При работе с матерями мы стремились к более естественным формам беседы, интервью с каждой испытуемой проводилось строго индивидуально и анонимно для снижения фактора социальной желательности и большей искренности. Целью интервью было получение дополнительных сведений о женщинах-матерях, об их субъективных переживаниях и вскрытие возможных причин отклонений в ценностно-смысловой сфере.

Из данных литературы известно, что большинство матерей, испытывающих затруднения с перестройкой ценностно-смысловой сферы, воспитывались в нестабильных семьях и с раннего детства имели негативный опыт межличностных взаимоотношений. Более поздние исследования подтвердили наличие у таких женщин психологической незрелости, эмоциональной неустойчивости и неспособности к позитивной связи с ребенком. Личность многих «женщин, не готовых к эффективному материнству», формировалась в ситуации холодного или жестокого отношения со стороны своих родителей. Эти данные мы попытались подтвердить или опровергнуть в ходе проведенного интервью.

Центральные вопросы интервью были сформулированы таким образом, что позволяли нам выявить особенности материнского поведения, переживания женщиной беременности и материнства, отношение к родившемуся ребенку, ее установки на стратегию воспитания, актуальную жизненную ситуацию. Критерием оценки содержания ответов являлся их смысл с точки зрения влияния ценностно-смыслового блока материнства на формирование субъектного отношения к ребенку и факту собственного материнства.

Интервью имело следующую структуру:

1) введение - настройка на беседу, на сотрудничество;

2) свободные высказывания испытуемой;

3) общие вопросы (например – «Вы можете мне что-нибудь рассказать о вашем ребенке?», «Как ребенок повлиял на вашу жизнь?»);

4) подробное исследование;

5) снятие возникшего напряжения и выражение признательности за участие в беседе.

материнство ценностный смысловой взрослость

3.2 Результаты исследования взаимосвязи материнства и ценностно-смысловой сферы в период ранней взрослости

В результате первого этапа нашего исследования с помощью методики М. Рокича, мы получили представление о ценностных ориентациях в контрольной и экспериментальной группе. Анализировалась частота предпочтений предложенных ценностей, также приведены средние значения по группам, центральная тенденция изучаемого ряда - медиана, величина, позволяющая судить о диапазоне варьирования и о строении изучаемого ряда - стандартное отклонение и величина дисперсии, позволяющая судить о межиндивидуальных различиях в количестве предпочтений ценностей (приложение 3, 5, 7,9). Эта методика позволила получить следующие данные (таблица 1).

Таблица 1

Усредненные ранги значимости терминальных ценностей по тесту Рокича

 Скачать реферат