Сравнительный анализ характерных особенностей самооценки школьников (5-11 классы гуманитарно-лингвистической гимназии № 25 и общеобразовательной школы № 49)

Данные по методике УСК (локус контроля).

I гр. Подростки (5-9 кл.) ГЛГ № 25. Подросткам данной группы наиболее присущ интернальный локус контроля, что свидетельствует о том, что происходит с ними, считает результатом своей деятельности. Этим подросткам работается лучше в одиночестве, активны "ищущие". Они более уверенны в себе, терпеливы, доброжелательны, больше заботятся о своем

здоровье.

II гр. Подростки (5-9 кл.) ООШ № 49. Для данной группы подростков характерны как интернальный, так и экстернальный локус контроля. Для учащихся 6, 8, 9 классов характерен интернальный локус контроля, что обусловлено активной деятельностью, дружелюбием, уверенностью в себе, менее склонны подчиняться, им лучше работается в одиночку. А для 5, 7 классов наиболее характерен экстернальный локус контроля, что детерминировано конформным и уступчивым поведением, способностью подчиняться, т.е. экстернал полагает, что происходящие с ними события являются результатом внешних сил – случая, людей и т.д.

III гр. Юноши (10-11 кл.) ГЛГ № 25. Юношам этой группы наиболее свойственен интернальный локус контроля (самостоятельность, уверенность в себе, активность, общительность).

IV гр. Юноши (10-11 кл.) ООШ № 25. Юношам данной группы, как и их сверстникам, присущ интернальный локус контроля, т.е. предпочтение самостоятельной работы, менее склонны подчиняться давлению других, активны, любознательны, заботятся о своем здоровье.

Для расчета коэффициента личностной тревожности и локуса контроля использовалась ранговая корреляция Спирмена, которая вычисляется по формуле:

6 ∙ ∑ (d²)

rs = 1 -

N – (N² - 1)

где d – разность между разными по каждой из переменных;

N - количество переменных, в данном случае, количество испытуемых.

rs = 0,05

6 ∙ 177,7 10662

rs = 1 - = 1 - = 0,6

142 ∙ (142² - 1) 28631

rэмп = 0,6

rтаб = 0,05 rэмп > rтаб

Следовательно, гипотеза Н1: корреляция между личностной тревожностью и локусом контроля достоверно отличается от нуля.

6 ∙ 559,4 33564

rs = 1 - = 1 - = 0,8

131 ∙ (131² - 1) 224796

rэмп = 0,8

rтаб = 0,05 rэмп > rтаб

Следовательно, гипотеза Н1: корреляция между личностной тревожностью и локусом контроля достоверно отличается от нуля.

Данные по методике Т. Лири (межличностное отношение).

I гр. Подростки (5-9 кл.) ГЛГ № 25. Межличностное отношение подростков измерялось по двум параметрам: я – реальное (то. Как я себя оцениваю), я – в глазах товарища (то, как меня оценивает мой товарищ). По этим критериям были получены следующие результаты. Я – реальное (добросердечие, отзывчивость, жертвенность, тенденция к лидерству, доверчивость и т.д.). Я – в глазах товарища (тенденция к лидерству, уверенность в себе, отзывчивость, бескорыстность, добросердечие и т.д.).

 Скачать реферат