Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

Контрольный срез выявил уровень усвоения детьми традиций народа и позволил установить позитивные изменения в представлениях дошкольников о традициях предков и умениях использовать их в самостоятельной деятельности.

Результаты констатирующего и формирующего экспериментов для экспериментальной контрольной групп представлены в таблице.

Представленные данные показывают, что к концу опытно-э

кспериментальной работы в экспериментальной группе увеличилось количество детей высокого и среднего уровней соответственно на 8 (14%) и 7 испытуемых (11%), на низком уровне уменьшилось количество испытуемых на 15 (25%).

Сравнение результатов в экспериментальной и контрольной группах на этапах констатирующего и формирующего экспериментов показывает расхождение результатов этих групп на вышеназванных этапах: на этапе констатирующего эксперимента расхождение незначительное: высокий уровень на 3%, средний уровень на 8%, низкий уровень на 10%.

На этапе контрольного эксперимента расхождение в результатах увеличилось: высокий – на 14%, средний – на 13%, низкий – на 26% (см. таблицу).

Таблица

Результаты усвоения дошкольниками традиций народа, %

Критерии приобщенности к национальным традициям

Уровни усвоения национальных традиций

Констатирующий эксперимент

Контрольный эксперимент

Контр. гр.

экспер. гр.

контр, гр.

экспер. гр.

Представления о национальной культуре

высокий средний низкий

2 51 47

3 57 40

3 53 44

17 63 20

Интерес к традициям

высокий средний низкий

8 50 42

12 55 33

10 47 43

15 68 17

Умение использовать представления в самостоятельной деятельности

высокий средний низкий

0 43 57

2 55 43

4 52 44

18 66 16

Усвоение традиций народа

высокий средний низкий

0 47 53

3 55 42

3 53 44

17 66 17

Результаты контрольного этапа исследования свидетельствуют о состоявшихся позитивных изменениях в усвоении детьми экспериментальной группы представлений и умении использовать их в самостоятельной деятельности.

2.3 Выводы и рекомендации по итогам исследования

С целью систематизации знаний детей о людях разных национальностей, их деятельности, культуре, педагогами следует максимально использовать:

· культурное пространство города (в том числе экскурсии, посещение музеев и др.);

· предметно–развивающую среду;

· расширение представлений об истоках культурно-этнического многообразия (национальные праздники; знаменательные даты в истории разных стран и народов; расширение круга общения с детьми и взрослыми - представителями разных национальностей;

· знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, живописью, музыкой и предметами быта;

· знакомство с устным народным творчеством, чтение художественной литературы разных народов мира.

Кроме этого в практику работы с детьми следует включать:

· народные игры, народные игрушки и национальные куклы;

· организацию выставок и мини-музеев;

· совместную творческую деятельность детей и взрослых (педагогов, родителей, художников, музыкантов, артистов);

· переписку с детьми других стран.

В качестве средства, стимулирующего желание ребенка познавать культуру своего народа необходимо широко использовать сказки, пословицы, поговорки, произведения народного декоративного творчества. Важной задачей является воспитание уважительного отношения дошкольника к культуре других народов.

Одним из ведущих направлений в работе педагога с детьми должно стать стремление научить постигать культуру других народов, живущих на территории своего государства и за его пределами. Доступные восприятию ребенка элементы культуры (язык, устное народное творчество, декоративно-прикладное, музыкальное искусство и др.) составляют содержательную основу становления этнической толерантности.

Организация работы с детьми в старшем дошкольном возрасте, направленная на приобщение к иным национальным культурам и формированию толерантного отношения к их носителям, должна осуществляться в единстве с обогащением информации о собственной национальной культуре и в тесном взаимодействии с семьей.

Систематическая работа с детьми по данному направлению будет способствовать созданию толерантной среды и принятию жителями города мира во всем его многообразии.

По результатам исследования с опорой на перспективный план работы ДОУ нами разработан план-программа по воспитанию и развитию детей старшего дошкольного возраста средствами русской народной культуры.

Специфика данного плана состоит в возможности его интеграции с перспективными и календарными планами специалистов дошкольного образования для повышения информированности детей о народных традициях, формирования преставлений о родной культуре, а также закреплении полученной информации в различных видах детской деятельности.

Форма взаимодействия

педагога с детьми

Содержание взаимодействия педагога с детьми.

Ознакомление с

предметным миром

Декоративно-прикладное

искусство

Устное народное

творчество

Музыкальный фольклор;

подвижные игры

Сентябрь

Организация занятий

с детьми.

«Своя хатка – родная матка».

Цель: Познакомить детей

с жилищем русского народа;

дать представление о строительстве

русской избы; о профессии плотника;

инструментах плотника.

Рисование: «Русская изба».

Цель: Развить у детей

творческие способности

при изображении русской

избы; передать её своеобразие;

закрепить знания об элементах

декора русской избы.

Пословицы о труде.

1. Проживание праздника «Осенины».

2. Прослушивание грамзаписи «Как у наших у ворот», «Ах вы сени».  

Совместная деятельность.

Конструирования макета избы по плану из деревянного строителя.

 

Драматизация потешки: «Ай, туки, туки, туки, застучали молотки».

Подвижная народная игра «Колышки».

Самостоятельная деятельность.

Д\и «Построй избу», «Помоги плотнику».

Д\и «Укрась избушку узором».

   

Октябрь

Организация занятий

с детьми.

«Без печи хатка – не хатка».

Цель: Познакомить детей с предметами обихода в избе; с убранством; рассказать о функциях главного в избе – печи; познакомить с профессией печника и орудиями его труда.

Работа с глиной «Горшки».

Цель: Познакомить детей с материалом – глина; научить детей приёмам лепки из глины.

1. Пословицы о труде.

2. Рассказывание русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк».

Проживание праздника «Покров».

Пение: «Лиса рожью шла»;

«Как у наших у ворот».

Совместная деятельность.

Сюжетно – ролевая игра «Мастерим печь». (Роли: хозяин, хозяйка, печник, подмастерья).

Д\и «Помоги гончару».

Игра драматизация по русской народной сказке «Лисичка сестричка и серый волк».

Подвижная народная игра: «Селезень утку догонял».

Самостоятельная деятельность.

Д\и «Печь».

     

Ноябрь

Организация занятий с детьми.

«Все вместе и печки, и лавочки».

Цель: Познакомить детей с предметами быта (стол, лавки, люлька, сундук и др.); рассказать об их значении; о том, что в избе есть красный угол.

Рисование: «Украсим стены и двери в избе».

Цель: Познакомить детей с народными промыслами.

Отгадывание загадок о предметах быта.

Проживание праздника: «Кузьминки».

Пение: «Вот те гребень, вот те лень».

Совместная деятельность.

Конструирование мебели для макета избы.

 

Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».

Подвижная народная игра: «На горе-то мак».

Самостоятельная деятельность.

Обыгрывание ситуации с атрибутами на макете избы.

Рассматривание иллюстраций изб с предметами декораций

Изготовление настольного театра к русской народной сказке «Лисичка со скалочкой».

Слушание в грамзаписи танцевальные наигрыши на гармошки, шуточные песни.

Декабрь

Организация занятий

с детьми.

«Подворье».

Цель: Рассмотреть макет «Усадьбы» (амбар, загон, навес); рассказать об их значении в жизни домашних животных (корова, лошадь, овца и др.)

Лепка из глины:

Игрушка «Лошадка».

Цель: Познакомить детей с традиционной игрушкой «Лошадкой»; способ изготовления.

Чтение отрывок из былин «Добрыня и змей», «Садко».

Подготовка к Святкам.

Пение: «Баусень», «Пчёлочка златая», «Здравствуйте, с новым годом».

Совместная деятельность.

Конструирование хозяйственных построек по схемам.

 

Рассматривание иллюстраций к былинам В. Васнецова «Богатыри».

Подвижная игра «Олень».

Самостоятельная деятельность.

Обыгрывание построек с использованием мелких игрушек домашних животных.

Обыгрывание поделки из глины «Лошадка на подворье».

Использование сюжета былин в театрализованной деятельности.

 

Январь

Организация занятий

с детьми.

«Была б мука да сито, и сама б я была сыта».

Цель рассмотреть несколько видов различных круп; познакомить детей с блюдами русской кухни из них.

Лепка из глины: «Барыня».

Цель: Познакомить детей со способом лепки народной игрушки «Барыня».

Отгадывание загадок о крупах.

Проживание праздника «Святки»

Пение: колядные песни.

Совместная деятельность.

Приготовить вместе с детьми затируху; попробовать готовое блюдо.

Рисование: Украсим «Барыне сарафан» (дымковская роспись).

Заучивание потешки: «Ладушки – оладушки».

Подвижная игра «Как у дяди Трифона».

Самостоятельная деятельность.

Д\и «Приготовь кашу».

     

Февраль

Организация занятий

с детьми.

«В меду да в масле и лапоть съешь».

Цель: Обратить внимание детей, какие блюда готовили в старину, что они отличаются от современных блюд; способ их приготовления.

Рисование «Я был на Масленице» или «Едет Масленица».

Цель: Закрепить знание детей о празднике масленица; всколыхнуть положительные эмоции от праздника; учить способам рисования.

Пословица «В меду да в масле лапоть съешь».

Проживание праздника «Масленица».

Пение: «Едет Масленица», «Блины».

Совместная деятельность.

Приготовление с детьми блюд по их желанию (мучные, крупяные, молочные)

Коллективная работа из глины «Праздничный стол».

Чтение русской народной сказки «Каша из топора».

1. Прослушивание масленичных песен.

2. Подвижная игра «Мак маковистый».

Самостоятельная деятельность.

 

Рассматривание иллюстраций с изображением масленичных гуляний.

Игра – драматизация по русской народной сказке «Каша из топора».

 

Март

Организация занятий

с детьми.

«Как рубашка в поле выросла».

Цель: Рассказать детям о последовательности обработки льна; как выращивают лён; как его обрабатывают, прядут, ткут, шьют.

Рисование: «Жаворонки прилетели к нам».

Цель научить детей рисовать разными способами птиц; вызывать положительное отношение к вернувшимся птицам с юга.

Рассказывание сказки: «Как рубашка в поле выросла».

Проживание праздника «Сороки».

Пение: заклички «Жаворонушки».

Совместная деятельность.

Рассматривание приспособлений для ткачих (ткацкий станок и т. д.).

Рассматривание репродукций о весне.

 

Подвижная игра «Мужичок».

Самостоятельная деятельность.

 

Изготовление с родителями скворечника.

 

Слушание «Голоса птиц».

Апрель

Организация занятий

с детьми.

«Хвалят на девице шёлк, коли в девице толк».

Цель: Познакомить детей с женскими и мужскими традиционными костюмами (рубаха, сарафан, юбка, Плоток, опоясок, кокошник и т. д.).

Рисование: «украсим сарафан девице».

Цель «Познакомить детей какими узорами украшались сарафаны, рубахи; научить приёмам декоративного рисования.

Рассказывание русской народной сказки «Ховрошечка».

Весенние хороводы «Улица широкая», «Как у нас было на Дону».

Совместная деятельность.

Д\и «Соберём приданное девице».

 

Пословицы о труде.

Подвижная игра «У медведя во бору», «Я на бочке сижу».

Самостоятельная деятельность.

Рассматривание иллюстраций с русскими народными костюмами.

Д\и «выложи узор по подолу сарафана».

   

Май

Организация занятий

с детьми.

«Оберег».

Цель: Познакомить детей с оберегами и главной функции оберегов – защитной.

Изготовление бус из глины.

Цель: Научить детей способам лепки бусинок из глины, сборке их на нитку.

 

Подготовка к троице.

Пение: «Была у нас Дуня», «Вот пойду я младёшенька».

Совместная деятельность.

Сборка бус из бисера. Сюжетно-ролевая игра «Дом».

   

Подвижная игра «Шишки, жёлуди, орехи», «Горелки».

Самостоятельная деятельность.

Рассматривание сундука с разного рода принадлежностями (одежда, обереги, пояса и т. д.).

     

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16  17  18 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2021 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы