Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования

профессиональный образование психолог бакалавр

Таким образом, компетенция ОПК-9 формируется у бакалавров-психологов образования на протяжении всего учебного времени при изучении девяти вышеперечисленных дисциплин.

4. Описание компетенции ПКПП-6

Федеральный образовательный стандарт предусматривает, что выпускник должен обладать профессиональными компетенциями в деятельности по псих

олого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП).

Компетенция ПКПП-6 определяется как "способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности".

Под компетенцией "способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности" мы понимаем способность управлять собственной деятельностью, предварительно выстроив систему собственных действий, направленных на организацию взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами.

Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО "Психолого-педагогическое образование". Ее значимость определяется необходимостью подготовки выпускников имеющих навыки:

– включения коллег и специалистов в процесс постановки целей, в планирование и реализацию планов, в процесс самоконтроля, самоанализа и самооценки результатов деятельности;

– совместного анализа деятельности, проектирования системы собственных действий и действий коллег.

Данная компетенция, согласно учебного плана бакалавров-психологов образования, формируется в процессе изучения дисциплин цикла Б.3, а именно такие дисциплины как:

- психология семьи и семейного воспитания (всего 144 ч.);

- психология детей с сенсорными нарушениями (всего 144 ч.);

- психология развития детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения (всего 108 ч.).

Структура компетенции ПКПП-6:

Бакалавр знает

– модели развития отношений в коллективе;

– основные направления деятельности классного руководителя;

умеет

– выявлять стадии развития коллектива;

– составлять программу взаимодействия членов коллектива;

владеет

– навыками педагогического мониторинга в деятельности классного руководителя;

– навыками включения специалистов в проектирование, организацию и управление в классном коллективе;

– навыками анализа эффективности сотрудничества членов коллектива.

Планируемые уровни сформированности компетенции ПКПП-6:

Уровни сформированности компетенции

Основные признаки уровня

Пороговый уровень

– имеет представление о теории коллектива, моделях развития отношений между членами коллектива, направлениях деятельности классного руководителя;

– умеет подбирать методики, направленные на изучение особенностей развития коллектива;

– способен планировать и анализировать программу взаимодействия членов коллектива.

Повышенный уровень

– знает теорию коллектива, модели развития отношений между членами коллектива;

– умеет реализовывать собственную программу взаимодействия участников коллектива;

– способен прогнозировать развитие сотрудничества на основе анализа его эффективности

Таким образом, компетенция ПКПП-6 формируется у бакалавров-психологов образования на протяжении всего учебного времени при изучении трех вышеперечисленных дисциплин.

5. Описание компетенции ПКСПП-4

Федеральный образовательный стандарт предусматривает, что выпускник должен обладать профессиональными компетенциями в области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании (ПКСПП).

Компетенция ПКСПП-4 определяется как "способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями".

Под данной компетенцией мы понимаем способность контролировать свое психическое состояние, взаимодействовать с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями, грамотно и без эмоционального напряжения.

Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО "Психолого-педагогическое образование". Ее значимость определяется необходимостью подготовки выпускников имеющих навыки:

– контролирования своего эмоционального состояния;

- грамотного выстраивания взаимодействия с детьми, имеющими ОВЗ, и их родителями.

Данная компетенция, согласно учебного плана бакалавров-психологов образования, формируется в процессе изучения дисциплин цикла Б.3, а именно такие дисциплины как:

- клиническая психология детей и подростков (всего 108 ч.);

- патопсихология (всего 108 ч.).

Структура компетенции ПКСПП-4:

Бакалавр знает

– закономерности распада психики в сопоставлении с нормой развития;

- патопсихологические синдромокомплексы;

умеет

– последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

- выявлять интересы детей с ОВЗ, проблемы и отклонения в их поведении и в психическом развитии;

- анализировать собственную профессиональную деятельность;

владеет

- способностью организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательного пространства;

- методами патопсихологического исследования и интерпретировать полученные результаты в исследовательских целях.

Планируемые уровни сформированности компетенции ПКСПП-4:

Уровни сформированности компетенции

Основные признаки уровня

Пороговый уровень

- имеет общее представление о проблемах клинической психологии и патопсихологии, методах их изучения;

- умеет подбирать методики диагностики и коррекции трудностей в развитии психики и личности субъектов;

- способен выявлять интересы детей с ОВЗ, проблемы и отклонения в их поведении и в психическом развитии

Повышенный уровень

– знает фундаментальные понятия клинической психологии и патопсихологии, основные направления и подходы;

– умеет создавать благоприятные условия для познавательного развития и личностного роста детей с ОВЗ;

– способен осуществлять процесс развития социально-личностных компетенций детей с ОВЗ

Таким образом, компетенция ПКСПП-4 формируется у бакалавров-психологов образования на протяжении всего учебного времени при изучении двух вышеперечисленных дисциплин.

Страница:  1  2  3  4  5  6  7 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2018 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы