Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования

Представим планируемые уровни сформированности компетенции:

Уровни сформированности компетенции

Основные признаки уровня

Пороговый уровень

- знает движущие силы и зак

ономерности исторического процесса;

- особенности социокультурных явлений;

- умеет анализировать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии;

- владеет информацией о движущих силах исторического процесса и месте человека в социуме.

Повышенный уровень

- знает место человека в историческом процессе;

- умеет с использованием исторического метода раскрывать и объяснять причинно-следственные связи исторических событий;

- владеет навыками современного анализа исторических источников.

Таким образом, компетенция ОК-2 формируется у бакалавров-психологов образования на протяжении всего учебного времени при изучении восьми вышеперечисленных дисциплин.

Общекультурная компетенция ОК-11 предусматривает, что выпускник способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

Под компетенцией ОК-11 "способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий" мы понимаем способность и готовность выпускника формировать навыки здорового образа жизни для укрепления собственного здоровья и здоровья окружающих, а также владеть основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО "Психолого-педагогическое образование". Ее значимость определяется необходимостью подготовки выпускников способных следить за своим здоровьем, имеющих устойчивый интерес к систематическим занятиям физической культурой и спортом, приобщенных к физической активности и здоровому образу жизни, а также необходимостью подготовки выпускников способных оценить обстановку и принять целесообразные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, организовать защиту от возможных последствий чрезвычайных ситуаций в образовательном учреждении.

Данная компетенция, согласно учебного плана бакалавров-психологов образования, формируется в процессе изучения дисциплин цикла Б.2, Б.3, а именно такие дисциплины как:

- анатомия и возрастная физиология (всего 72 ч.);

- основы педиатрии и гигиены (всего 108 ч.);

- экология (всего 72 ч.);

- безопасность жизнедеятельности (всего 72 ч.);

- психология дошкольного возраста (всего 72 ч.);

- образовательные программы для детей дошкольного возраста (всего 72 ч.);

- образовательные программы начальной школы (всего 72 ч.);

- основы медицинских знаний и здорового образа жизни (всего 72 ч.);

- человек в чрезвычайных ситуациях в условиях Забайкалья (всего 72 ч.).

Рассмотрим структуру компетенции "способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий":

Бакалавр знает

- методы эффективного физического воспитания и укрепления здоровья с помощью физических упражнений, способствующие повышению адаптационных резервов организма;

- место и значение физических упражнений в системе физического воспитания и спорта, технику их выполнения;

- методы и средства для развития физических качеств;

- основы охраны труда, безопасности жизнедеятельности, возможные последствия аварий, катастроф, стихийных бедствий.

умеет

- формировать навыки здорового образа жизни и безопасной среды с учетом требований гигиены и охраны труда;

- использовать методы физического воспитания для достижения должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

- применять средства индивидуальной и коллективной защиты от производственных вредностей и опасностей;

- осуществлять мероприятия по защите учащихся и территорий от чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера.

владеет

- методиками самооценки работоспособности и применения средств физической культуры и спорта;

- основами методики самомассажа;

- навыками формирования здорового образа жизни на основе потребности в физической активности с целью оздоровления и физического совершенствования;

- основными методами защиты жизни и здоровья в условиях чрезвычайных ситуаций, оказания само– и взаимопомощи.

Представим планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза:

Уровни сформированности компетенции

Основные признаки уровня

Пороговый уровень

- знает методы физического воспитания;

- способен к самовоспитанию, направленному на повышение адаптационных возможностей организма и укрепления здоровья;

- умеет использовать теоретические знания о методах физического воспитания и самовоспитания в практической деятельности;

- знает необходимые индивидуальные меры безопасности в повседневной жизни и трудовой деятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

- умеет оценивать обстановку и принимать целесообразные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- владеет способами защиты, позволяющими минимизировать возможный ущерб личности, обществу и окружающей среде в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Повышенный уровень

- знает методику применения физических упражнений, способствующих повышению адаптационных возможностей организма и укреплению здоровья;

- способен применять эффективные методы физического воспитания, направленные на повышение адаптационных возможностей организма и укрепление здоровья;

- умеет составлять комплексы упражнений, направленные на повышение физической подготовленности, способствующие укреплению здоровья;

- знает современные способы защиты человека в чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, разработанные на основе научных достижений;

- умеет применять индивидуальные и коллективные меры безопасности в повседневной жизни и трудовой деятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

- владеет опытом организации защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий в конкретном образовательном учреждении.

Страница:  1  2  3  4  5  6  7 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2019 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы