Межличностные отношения и творческая активность школьников

Тема «Кодирование информации» обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе ее изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий.

На наш взгляд наиболее подходящей программой для изучения темы «Кодирование информации» является УМК Н.Д. Угриновича Информатика и ИКТ Мы предлага

ем изучение данной темы в 8 классе и на ее изучение отвести 10 часов, которые подробно опишем ниже. В следующем параграфе подробно рассмотрим изучение данной темы с использованием современных информационных технологий.

Методическая система обучения темы «Кодирование Информации»

в основной школе

Методическая система обучения – это упорядоченная совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных методов, форм и средств планирования и проведения, контроля, анализа, корректирования учебного процесса, направленных на повышение эффективности обучения учащихся.

Обучение только тогда эффективно, когда оно строится как методическая система.

Характерными чертами современной методической системы обучения являются:

•научно обоснованное планирование процесса обучения;

•единство и взаимопроникновение теоретической и практической подготовки школьников;

•высокий уровень трудностей и быстрый темп изучения учебного материала;

•максимальная активность и достаточная самостоятельность обучения;

•сочетание индивидуальной и коллективной работы школьников;

•насыщенность учебного процесса техническими средствами обучения;

•комплексирование различных предметов обучения.

Методическая система только тогда функционирует, если она определяется целями, задачами и содержанием обучения, если она включает планирование, контроль, анализ и корректировку учебного процесса.

Цели обучения — определяются преподавателями по каждому учебному предмету и учебному занятию.

Содержание обучения — определяется программами обучения по каждому учебному предмету и корректируется учителями в зависимости от целей учебных занятий.

Планирование учебного процесса — сложная совокупность действий органов образования и преподавателей, предполагающая расстановку занятий школьников по предметам, времени и месту проведения.

Как было описано выше данную тему мы будем изучать в 8 классе, на её изучение выделяем 10 часов, тематической планирование приведено в таблице 2.2.

Таблица 2.2 - Учебно-тематическое планирование темы «Кодирование информации»

В качестве средства изучения предлагаем разработанный нами электронный образовательный ресурс ЭОР «Кодирование информации»

основе технологии PHP, MySQL зарегистрированный за №20657 в институте научной и педагогической информации ОФЭРНиО.

В левой части нашего сайта находится основное меню, справа краткое описание ресурса. Меню включает следующие разделы: Главная, Уроки, Игры (интерактивные мини-тесты). О себе.

Рисунок 2.1. Главная страница образовательного сайта

На странице «Уроки» вы найдете уроки по разным темам (Рисунок 2.2). Они позволяют получить знания по теме «Кодирование информации».

Рисунок 2.2. Страница «Уроки» образовательного сайта

Рисунок 2.3 - Просмотр урока в образовательном сайте.

После каждого урока имеются задания для самостоятельного решения.

Страница «Игры» включает в себя интерактивные мини-тесты в игровой форме, с помощью которых можно закрепить, а также проверить знания по пройденным урокам (Рисунок 2.4).

Рисунок 2.4. - Страница с интерактивными мини-тестами

Для работы с ресурсом необходимо иметь:

1. Персональный компьютер типа IBM PC Pentium IV с операционной системой Windows XP и выше, Linux, оперативной памятью от 512 Мб.

Педагогический эксперимент и его результаты

Данная методика с использованием разработанного электронного образовательного ресурса была внедрена в 8 «б» классе средней общеобразовательной школы №15 г. Йошкар-Ола.

8 «б» класс был разделен на 2 условные подгруппы по 8 человек в каждой. В качестве экспериментальной группы, обучение которой строилось на основе ЭОР была взята I группа. II группа проходила обучение по основной программе, не используя ЭОР. Первоначально была проведена оценка педагогической реальности путем тестирования учащихся обеих групп, на основе этого были сделан вывод об объеме и качестве знаний по теме «Кодирование информации». Первоначальное тестирование было проведено в форме интерактивного флэш-приложения расположенного на электронном образовательном ресурсе (см. рис. 2.5)

Рисунок. 2.5 - Интерактивное флэш-приложение для проверки уровня первоначальных знаний

В данном интерактивном флэш-приложении приложении содержатся 12 вопросов затрагивающие различные аспекты темы «Кодирование информации». Критерием оценки уровня знаний учащихся являлись:

8-12 правильных ответов –оценка 5

5-8 правильных ответов – оценка 4

3-5 правильных ответов – 3