Влияние социокультурных условий жизни на интеллектуальное развитие младших школьников

б) числу слогов,

в) начальной букве.

На сочетание операций анализа и синтеза мы предлагаем следующие

задания.

1. Выбери из толкового словаря три имени существительных. Самостоятельно раскрой значения этих слов и объясни, в каком контексте они употребляются. Проверь свои знания по словарю.

2. Напиши цепочку из десяти слов.

Образец: народ, деревня…

Как будут звучать эт

и слова в родительном, дательном, винительном, творительном и предложном падежах?

3.Составь и запиши словосочетания с именами существительными в родительном падеже, употребляя данные предлоги:

добрался до…, слетел с…, вылетел из…, написал без…, приготовил для…, посидел у…, отплыл от…, вырос около…

4. Спиши устойчивые словосочетания, приписывая близкие по

смыслу выражения:

1) обвести вокруг пальца; 2) по пальцам можно сосчитать; 3) попасть пальцем в небо; 4) высасывать из пальца.

Образец: знать как свои пять пальцев – знать очень хорошо.

Определи падеж слова палец во всех устойчивых словосочетаниях.

5. Подбери пословицы, в которых есть имена существительные в творительном падеже множественного числа.

6. К существительным лес, пустыня, яблоня подбери прилагательные, запиши эти словосочетания в творительном падеже и составь с ними предложения.

Образец: пустыня – песчаная местность. Пустыня является песчаной местностью.

7. Назови существительные, которые:

1) в дательном падеже имеют окончание ‑и;

2) в родительном падеже имеют окончание ‑а; и т. д.

Образец: родительный падеж: у стола, возле окна.

8. Составь словосочетания по образцу:

1) имя существительное в именительном падеже + имя существительное в родительном падеже;

2) имя существительное в именительном падеже + имя существитель‑

ное в предложном падеже.

Образец: 1) хвост лисы; пальто брата.

2) книга о герое, фильм о животных.

9. Составь слова из рассыпанных букв, исключи лишнее слово.

Аалтерк, кожал, дмончеа, шкаач.

Ответ: лишнее слово – чемодан, так как остальные слова – чашка,

ложка, тарелка – обозначают посуду.

10. Составь из букв слова доброжелательный другие слова и запиши их.

11. Подбери слова, значения которых меняются от добавления одной

буквы. Например: шар – шарф, верь –

зверь – дверь.

12. Составь как можно больше слов, используя буквы а, о, ы, и, н, л, к, т, с.

13. Назови предметы круглой формы и запиши названия.

14. Назови как можно больше предметов со следующими свойствами:

– предметы красного, зеленого цвета;

– металлические, деревянные;

– начинаются с буквы к.

15. Даны слова: стрелка, пчела,

жук, крокодил, щука, коршун, бабочка, яхта, самолет, воробей.

Составь группы слов со следующими общими признаками:

– летающие объекты;

– насекомые;

– птицы;

– неживые предметы.

16. Найди лишнее слово:

1) лодка, машина, мотоцикл, велосипед;

2) дед, мама, учитель, папа;

4) бабочка, весы, ножницы, гиря;

5) книга, портфель, чемодан, сумка.

На выполнение операций сравнения и обобщения мы предлагаем следующие упражнения.

1. Назови лишнее слово и объясни, почему оно лишнее:

а) щука, карась, окунь, рак;

б) лицо, рот, нос, глаз, лоб;

в) диван, шкаф, стол, тетрадь.

2. Отгадай загадку и слово‑отгадку просклоняй.

Без рук, без ног, а ворота отворяет. (Ветер)

Кто рано встает, голосисто поет, деткам спать не дает? (Петух)

В чем сходство и различие между словами‑отгадками?

3. Выпиши лишние слова:

а) поле, земля, дом, конь;

б) ночь, печь, печка, ложь;

в) дядя, снег, нож, карандаш;

г) Саша, Андрей, Вадим, Борис.

Как можно назвать группу выде‑

ленных слов?

4. Прочитай стихотворения:

"Огни погасли в доме,

И все затихло в нем,

В своих кроватках детки

Заснули сладким сном".

"Ах! Уймись ты, буря!

Не шумите, ели!

Мой малютка дремлет

Сладко в колыбели".

В чем сходство и различие в значениях выделенных слов?

5. Найди общее слово, которое служило бы частью всех слов с данным

началом:

Др…, м…, тр…, ц…, щ…

Ответ: ель

6.Вставь слово, которое означало бы то же, что и слова вне скобок:

рыба (…), наклонная поверхность (…).

Ответ: скат.

7. Для слов каждой строчки подбери слово или словосочетание с общим значением.

Картофель, огурец, помидор – … (овощи).

А, О, У, Ы – … (гласные буквы).

8. В каждой строке припиши название одной части данного предмета или понятия.

Образец: стул – ножка, слово – буква.

Пальто – … (воротник).

Состав слова – … (приставка).

Знаки препинания – … (запятая).

9. По названию одной части установи название целого предмета или понятия.

Руль – … (машина, велосипед).

Буква Л – … (согласные буквы).

(Какая?) прекрасная – … (имя прилага‑

тельное).

10. Сделай вывод на основе имеющихся данных и запиши их.

Я знаю, что все имена существительные имеют род. Слово парус – имя существительное. Значит, …

11. Подбери общее понятие для слов каждой строчки:

Автомобиль, трактор – …

Двоеточие, тире – …

Что? Кто? Какой? – …

12. Выпиши из словаря в столбик семь слов, которые обозначают част‑

ные понятия, припиши к ним соответствующие общие.

Например: воробей – птица.

13. К общему понятию припиши

частное:

Растения – …

Предлоги – …

Имена существительные, отвечающие

на вопрос кто? – …

14. Что общего и различного в словах учитель и ученик?

Ответ: 1) Общее: в словах одинаковое количество: а) слогов; б) гласных и согласных звуков; в) букв в первом и втором слогах; г) общие буквы У,Ч,Е,И.

2) Разное: а) значения слов; б) количество букв; в) ударение на разных по счету слогах.

15. Что объединяет данные понятия? Назови их одним словом:

– суп, каша, гуляш, кисель;

– лошадь, корова, свинья, овца;

– шар, круг, ромб, квадрат.

16. Продолжи предложения:

а) Грабли, лопата – это .

б) Тарелка, ложка – это .

в) Иван, Петр – это .

17. Найди общее слово для двух других:

день, ночь – …

снег, дождь – …

слон, жук – …

рука, нога – …

18. Прочитай ряд слов. Среди них есть слово, которое не подходит к

остальным. Подчеркни его:

– тюльпан, лилия, фасоль, фиалка;

– стол, кресло, ковер, диван;

– река, озеро, море, мост, пруд.

19. Что общего между знаками в ряду? Как их назвать одним словом?

а) О, А, У, Ы, Е – …

б) Л, М, Н, К – …

20. Найди в предложении ошибку,

неточность:

а) В лесу росли деревья: липа, береза,

сосна, вишня, ель.

б) На тарелке лежали фрукты: яблоко, груша, морковь, апельсин.

в) В салат положили овощи: свеклу,

картофель, лук и лимон.

На развитие данной операции синтеза мы предлагаем следующие задания:

1. Раздели слова на две группы:

Земля, книга, Петя, река, слива, лиса, травка, трава, зола, дядя.

2. Назови существительные, которые оканчиваются на мягкий знак. На