Проблемы развития личности в современной педагогической антропологии

И наконец, вспомним ещё одну важную проблему педагогической антропологии, которая заключается в том, что воспитание - прерывно-непрерывная деятельность. Событийность воспитания - это то, что произошло в ребенке здесь и сейчас, момент принятия самостоятельного решения, преодоления - скачка в нравственном воспитании. Воспитание, в то же время, непрерывно - оно идет на протяжении всей жизни. Это н

еобходимо помнить, оценивая порядок и этапы развития личности.

И в заключении сделаем такой важный вывод, который является одним из важнейших итогов нашей работы. Большое значение имеет положение о том, что развитие личности, будучи многофакторным процессом, требует постоянного изучения и умелого учета педагогических воздействий всех факторов, которые сказываются на этом развитии. Только опираясь на положительные влияния, природные задатки и способности учащихся и нейтрализуя влияния негативные, воспитание в состоянии играть действительно определяющую роль в формировании личности. Выступая в качестве внешнего фактора развития личности, воспитание может быть эффективным только при условии, если оно будет опираться на внутренние механизмы формирования личности учащихся, стимулировать их к активной работе над собой, к саморазвитию и самосовершенствованию. При этом обеспечивая высокий уровень развития учащихся, воспитание ни в коем случае не может допускать уравнительности в их личностном формировании. Его важнейшей задачей является выявление и всемерное развитие положительного потенциала каждой личности, ее природных задатков, способностей и склонностей, которые в своей совокупности определяют формирование ее своеобразия и индивидуальности.