Работа с чистоговоркой

Задачи:

развитие дикционных умений учащихся;

развитие интонационных умений учащихся;

Этап фрагмента урока:

1. Подготовительный

Содержание урока

- Рассмотрим иллюстрацию на тридцать второй странице первой части прописей. У всех имеются прописи?

Примечания

Откроем прописи и пальчиком обведем картинку внизу странице.

2. Работа с иллюстрацией

Содержание уро

ка

- Что изображено на данной иллюстрации? (Поезд. Если хотите ответить или дополнить ответ одноклассника, то нужно поднять руку и, только после того, как учитель спросит, говорить. Хором мы не отвечаем.)

- Какие звуки издает поезд? (ту-ту, чух-чу-чух)

-Кто едет в поезде? (Животных)

- Что делают животные? (Едут в поезде)

- Как вы думаете, куда они могут ехать? (В зоопарк, в деревню)

- Какой пейзаж животные видят в окно поезда? (Лес, город, река, поле)

- Посмотрите, какое настроение у животных? (хорошее, веселое)

- Как вы догадались? (они улыбаются)

- О чем разговаривают животные? (о путешествии)

- Обратите внимание, пожалуйста, на экран. Давайте посмотрим, как же ездят настоящие поезда? (Учитель включает видео с едущим поездом, который издает характерные звуки)

3. Работа с чистоговоркой

Содержание урока

-Дети, а может кто-нибудь знает чистоговорки о поездах? (Я знаю, нет)

- Какую чистоговорку ты знаешь? Расскажи, пожалуйста, нам. (Ученик рассказывает чистоговорку. Если ученики знают о поездах скороговорки, то учитель дает им возможность высказаться. Если не знают, то учитель говорит подготовленную скороговорку.) AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

- Интересная чистоговорка! А вот какую приготовила я для вас. Поезд мчится скрежеща:

жу-шу-цу, ча-ща-ца. (Если ученик рассказал отличную чистоговорку от той, что приготовил учитель, то преподаватель говорит свою чистоговорку. )

- Кто является главным героем чистоговорки? (поезд)

- Что делает поезд в данной чистоговорки? (мчится)

- По чему мчится поезд? (по рельсам)

- Подумайте, почему поезд скрежещет? (потому что рельсы и колеса железные)

- Правильно! Как вы думаете, поезд едет быстро или медленно? (быстро, он мчится)

- Как нам надо будет произнести чистоговорку, если поезд поедет медленно? (нужно произнести медленно)

- Я произнесу медленно, а вы послушайте. По-езд е-дет скре-же-ща: жу-шу-цу, ча-ща-ца. Похоже, что поезд едет медленно? (да)

- Представьте, что вы машинисты, и медленно трогаетесь со станции. ( По-езд е-дет скре-же-ща: жу-шу-цу, ча-ща-ца)

- Произнесите чистоговорку еще раз медленно и послушайте, какие слова или сочетание звуков вызвали трудность в произношении? (Скрежеща, жу-шу-цу, ча-ща-ца)

- Сейчас я произнесу чистоговорку. А вы внимательно послушайте, какие звуки часто встречаются в этой чистоговорки? По-езд е-дет скре-же-ща: жу-шу-цу, ча-ща-ца. ([ж], [ш], [ц], [э], [у], [а])

- Сейчас "по цепочки" произнесем "жу-шу-цу, ча-ща-ца", проговаривая каждый звук четко. (жу-щу-цу, ча-ща-ца)

- Сейчас я произнесу еще раз чистоговорку, а вы внимательно послушайте, какое слово может вызвать трудность? Поезд мчится скрежеща: жу-шу-цу, ча-ща-ца. Какое? (скрежеща) Давайте его произнесем все вместе, но шепотом. Теперь вполголоса. И теперь нормальным голосом. Произнесите вместе часть чистоговорки "скрежеща: жу-шу-цу, ча-ща-ца" (Ученик проговаривает чистоговорку с правильной интонацией.) .Послушайте, как я произнесу эту чистоговорку еще раз. Буду произносить медленно. Как вы думаете, куда может ехать этот поезд? (в зоопарк, в деревню) А много ли трудностей он будет встречать на своем пути? (Да. Учитель спрашивает тех детей, кто тихо поднял руки. 3-4 человека.) А при помощи какого инструмента можно выразить состояние поезда, тяжело или легко ему ехать? (Голоса) Хорошо, наша задача будет состоять в том, чтобы помочь поезду довести животных в место назначения, а для этого надо четко и правильно произносить звуки чистоговорки. Я произнесу чистоговорку: поезд мчится скрежеща: жу-шу-цу, ча-ща-ца.

Давайте повторим эту чистоговорку все вместе шепотом и медленно, будто бы наш поезд только тронулся от пирона и не набрал еще скорости. (Поезд мчится скрежеща: жу-шу-цу, ча-ща-ца)

Кто сможет произнести чистоговорку шепотом с похожей интонацией и темпом голоса? Вот, поезд уже отъехал от пирона и набирает скорость. Произнесем вместе чистоговорку вполголоса с более быстрым темпом. (Поезд мчится скрежеща: жу-шу-цу, ча-ща-ца) Кто может произнести чистоговорку? дикционный интонационный иллюстрация чистоговорка

Представим, что путь поезда, в котором едут звери, лежит через высокую гору и ему предстоит взобраться на нее. Поезду будет тяжело ехать вверх? (Да). Кто хочет попробовать произнести чистоговорку так, будто наш поезд поднимается на высокую гору? (Я хочу) Изменилась ли интонация голоса? (Да)

- Класс, получилось ли передать звуки поезда, поднимающегося в гору? (Да)

- Поднялся наш поезд в гору, а теперь с ветерком спускается вниз. Как вы думаете, изменятся ли звуки, издаваемые поездом? (Да) А интонация и темп нашего голоса? (Да)

- Кто попробует произнести чистоговорку так, чтобы мы поняли, что поезд легко спускается с горы?

(Я попробую)

- Вот поезд поднялся в гору, спустился с нее и теперь едет по равнине, не встречая на своем пути препятствий. Как вы думаете, как изменятся его звуки? (Станут тише, станут спокойнее)

- Попробуй, произнеси. (Поезд мчится скрежеща: жу-шу-цу, ча-ща-ца) Класс, вы представили, как поезд едет по равнине? (Да, нет)

- Кто может произнести так, будто поезду легко ехать? (Я могу)

- Дети, вы помните, с какой интонацией мы произносили звуки, когда поезд отправлялся от пирона и набирал скорость? (Да)

- Представьте, как поезд сбрасывает скорость и подъезжает к пирону. Попробуйте вместе произнести чистоговорку с нужной интонацией. (Поезд мчится скрежеща: жу-шу-цу, ча-ща-ца)

- Кто сможет произнести чистоговорку еще раз?

(Я смогу)

- Кто еще? (Я)

-Как вы думаете, прибыл ли наш поезд в местно назначения? (Да) А животным в нем было комфортно ехать? (Да) Я тоже так думаю.

4. Завершающий

Содержание урока

- Понравилась ли вам чистоговорка? (да) Вы ее запомнили? (да)

- Есть ли сейчас трудности в произношении сложных слов? (нет. Учитель дает домашнее задание и рекомендации к нему.)

- Как вы думаете, зачем нам нужны чистоговорки? (Чтобы уметь хорошо говорить, чтобы правильно произносить звуки). - Вы все правы.

- Потренируйтесь в произношении этой чистоговорки дома так, как мы это делали в классе быстро и медленно, громко и тихо.



Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2020 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы