Технологии работы социального педагога с девиантными подростками в условиях средней школы

Социально-педагогические технологии – совокупность воздействующих на сознание, поведение и деятельность человека как члена социума в процессе его социализации, адаптации, в новых социальных условиях и в социально-ориентированных видах деятельности.

В основе технологий лежит целесообразное сочетание определенных методов.

Всякий раз, когда социальный педагог сталкивается с необходимость

ю инструментального обеспечения программ профессиональной деятельности, ему приходится анализировать фонд известных методов и выбирать наиболее адекватные из них. Что же такое метод социально-педагогической деятельности?

В социально-педагогической практике метод- это способ взаимодействия данной деятельности социального педагога и ребенка, которые способствуют накоплению позитивного социального опыта, содействуют накоплению позитивного социального опыта, содействуют социализации и социально-педагогической реабилитации ребенка.

Классификация основных методов, используемых социальным педагогом

Методы

Социальной работы

Психологические

Педагогические

Методы социальной диагностики

Интервью

Мониторинг

Социологический опрос

Экспертная оценка

Экспертный прогноз

Биографический метод AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

Методы социальной профилактики

Превентивный метод

Социальная терапия

Социодрама

Группа поддержки

Методы социального контроля

Социальный надзор

Социальная опека

Социально-медицинский уход

Социальное обслуживание

Методы социальной реабилитации

Трудотерапия

Статусное перемещение

Групповая терапия

Кризисная интервенция

Социально-экономические методы

Метод льгот и пособий

Метод компенсаций

Социальный патронаж

Медицинский патронаж

Социально-экономические санкции

Организационно-распорядительные методы

Регламентирование

Нормирование

Инструктирование

Критика

Контроль и проверка исполнения

Психодиагностические

Тесты интеллекта и способностей

Личностные опросники

Тесты достижений

Проективные тесты

Рисуночные тесты

Социометрия

Психокоррекционные

Психогимнатиска

Игровая коррекция

Игротерапия

Арттерапия

Диагностический обучающий эксперимент

Социально-психологический тренинг

Тренинг поведения

Методы психологического консультирования

Эмпатическое слушание

Интерпретация

Идентификация

Фасилитация

Выдвижение гипотез

Методы психотерапии

Суггестия

Самовнушение

Рационализация

Транзактный анализ

Групповая терапия

Поведенческая терапия

Семейная психотерапия

Организационные

Педагогический эксперимент

Педагогической диагностики

Педагогическое наблюдение

Естественный эксперимент

Обучения

Словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция)

Наглядные (иллюстрация,демонстрация, работа с учебником)

Практические (упражнения, лабораторные и практические работы, дидактические игры, творческие задания и проблемные ситуации)

Воспитания

Положительный пример

Убеждение

Приучение

Поощрение и наказание

Внушение

Упражнение

Перспектива

Игра

Доверие

Организация успеха

Самовоспитание

Социально-педагогические методы

Методы как элемент социального воспитания

Метод мотивирования и приобщения к действию

Метод репродуцирования

Метод закрепления и обогащения

Метод содействия и сотворчества

Методы воздействия

Методы, воздействующие на сознание

Методы, воздействующие на чувства

Методы, воздействующие на поведение

Методы организации социально-педагогического взаимодействия

Методы целеполагания

Методы ценностного ориентирования

Методы организации деятельности

Методы общения

Методы оценки

Методы самореализации

Чтобы более полно представить содержание социально-педагогической технологии, необходимо рассмотреть ее структуру и основные компоненты – структурные элементы.

Структура (от лат. structura) – взаиморасположение и связь основных частей чего-либо; строение. Строение позволяет выявить компонентный состав изучаемого явления. Компонент (от лат. componens – составляющий) – составная часть чего-либо.

Социально-педагогическая технология по своей сущности есть целенаправленная, специально организованная последовательность деятельности. В такой деятельности, как правило, выделяются определенные этапы (подэтапы) действий, обеспечивающие в своей совокупности достижение поставленной (прогнозируемой) цели. Существует несколько подходов к выделению этапов действий. Чаще всего в структуре какого-либо процесса выделяется три основных этапа:

подготовительный;

непосредственной деятельности (реализации выбранной педагогической технологии);

результативный.

Иногда выделяют в подобных структурах четыре этапа, разделив первый на два самостоятельных – диагностико-прогностический и собственно подготовительный.

Анализ содержания социально-педагогической технологии общего типа показывает, что в ней целесообразно выделять: цель (основное назначение технологии); объект технологии (человек, социально-педагогическая технология в целом, ее этапы, подэтапы, определенная социально-педагогическая деятельность, результат деятельности и пр.); исходный материал для организации реализационной деятельности и пять этапов, которые определяются их основным функциональным предназначением. Эти этапы выполняют наиболее важные функциональные роли, имеющие существенное значение для достижения прогнозируемой цели. Вот эти пять этапов:

диагностико-прогностический;

этап выбора (разработки)оптимальной технологии;

этап непосредственной подготовки к реализации выбранной технологии;

реализационный;

экспертно-оценочный.

На первый взгляд кажется, что такая структура есть вариант "бездетной педагогики". Однако следует иметь в виду, что речь идет только о структуре самой технологии, независимо от субъекта и объекта ее реализации. При рассмотрении структуры процесса реализации социально-педагогической технологии в нее входят как составные (компонентные) части и субъект, и объект, и условия реализации.

Всякая социально-педагогическая технология имеет цель, задачи и соответствующее им содержание. Именно целевая установка определяет назначение технологии. Она может носить общий или частный (функциональный) характер. Исходя из этого следует выделять социально-педагогические технологии общего назначения и социально-педагогические технологии функционального (функциональная социально-педагогическая технология) или частного назначения.

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2020 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы