Педагогический мониторинг валеологической воспитанности младших школьников

Целью курса является развитие валеологической воспитанности у учащихся вторых классов.

Основными задачами курса являются:

1. Формирование у учащихся системы знаний о факторах полезных и вредных для здоровья, а также знаний о здоровье и здоровом образе жизни; о человеке, его жизнедеятельности и особенностях строения его организма,

2. Развитие мотивации и потребности в здоровом образе

жизни, охране своего здоровья и здоровья окружающих.

3. Воспитание ответственного и осознанного отношения к своему здоровью.

4. Формирование у учащихся умений, навыков определения уровня своего здоровья и способов его поддержания с помощью физической культуры, приёмов саморегуляции (приёмы аутотренинга, дыхательной гимнастики, самомассажа и т.д.)

На основе анализа литературы и практической деятельности был разработан проект технологии развития валеологической воспитанности у учащихся вторых классов.

При разработке содержания программы курса применили модульную организацию обучения для целостного изучения каждой темы. Модуль имеет целевую направленность, содержит познавательную и практическую часть. Первая формирует теоретические знания, вторая - практические умения, полученные на основе приобретенных знаний. Содержание познавательного материала представлено в восьми модулях.

1 модуль "Познай самого себя"

Цель модуля: Актуализировать знания учащихся об организме, его строении и функциональном предназначении каждого органа и части тела человеческого организма, и на этой основе учить оценивать состояние своего здоровья.

2 модуль "Здоровье и окружающая среда"

Цель модуля: Сформировать понятие о влиянии окружающей среды на здоровье человека.

3 модуль "Питание и здоровье".

Цель модуля: Сформировать понятие о культуре здорового питания, о полезных продуктах и роли питательных веществ и витаминов для здоровья человека.

4 модуль "Здоровье и движение"

Цель модуля: Сформировать понятие о роли движения как способе сохранения и укрепления здоровья, а также потребности к спортивным занятиям.

5 модуль "Природа нашего края и здоровье"

Цель модуля: Сформировать понятие о влиянии природы на здоровье человека.

6 модуль "Основы личной безопасности и профилактика травматизма (знай и будь осторожным)"

Цель модуля: Формировать у детей способность предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного их анализа и адекватного поведения.

7 модуль "Культура потребления медицинских услуг"

Цель модуля: Формировать у ребенка культуру потребления медицинских услуг.

8 модуль "Здоровый образ жизни и культура человека"

Цель модуля: Формировать активное отношение второклассника к здоровью через устремлённость к здоровому образу жизни.

Содержание курса конструировалось с учетом общедидактических и специфических принципов естественнонаучного образования:

• принцип взаимосвязи познания, переживания и действия',

• принцип междисциплинарности;

• принцип интеграции;

• принцип активного обучения.

При этом активно использовался опыт других ученых исследователей и учителей-практиков, работающих над задачей гигиенического просвещения и воспитания детей (Г.К. Зайцев, С.А. Насонкина, В.А. Игнатова, Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина и др.). Перспективное планирование курса "Будь здоров" по развитию валеологической воспитанности у второклассников представлено в приложении 5.

Организационный блок определяет последовательность этапов по формированию потребностей, мотивации и стремления к ведению здорового образа жизни. Процесс развития валеологической воспитанности второклассников включает три этапа:

Подготовительный этап.

Основной этап.

Заключительный этап.

Подготовительный этап направлен на формирование полноты, системности, осознанности и обобщенности знаний второклассников о здоровье и здоровом образе жизни.

Основной этап обеспечивает формирование активного отношения к своему здоровью через устремленность к здоровому образу жизни, учебно-познавательные и социально-значимые мотивы соблюдения здорового образа жизни.

Заключительный этап направлен на осознание и обогащение знаний детей о здоровом образе жизни, активного отношения к своему здоровью через устремленность к здоровому образу жизни.

Развитие валеологической воспитанности учащихся вторых классов осуществляется в разных формах работы: уроки (с игровой мотивацией, традиционных, интегрированных), экскурсиях и досугах. В разнообразных формах работы с детьми организуется игровая деятельность, художественно-продуктивная, которая проводится как фронтально (со всей группой), так с подгруппой учащихся и индивидуально.

- традиционные: занимательная и дидактическая беседа; рассказ; беседа-диалог; чтение и обсуждение детских книг по теме занятия; инсценирование ситуаций; просмотр диафильмов, мультфильмов; викторины; познавательные игры-занятия в форме путешествий; занятия-загадки об удивительных тайнах и чудесах человеческого организма; скрытые и целевые наблюдения воспитателя за детьми и детей друг за другом; психологические тренинги; ролевые и сюжетно-ролевые игры; комплекс физических и оздоровительных упражнений; игры на свежем воздухе; практические действия детей с цветными таблицами, плоскостными и объемными моделями отдельных внешних и внутренних органов человека; частичная работа с анатомическим атласом; оформление в классе уголка ЗОЖ; выпуск стенгазет о ЗОЖ; деловые и дидактические игры; классные часы; игры по станциям; занятия-практикумы; опыты и исследования; решение ситуативных задач; минутки рефлексии; выполнение творческих проектов; коррекционно-развивающие игровые занятия; интегрированные занятия; оздоровительные минутки. Оздоровительные минутки включают не только физические упражнения, но и "этюды для души" (например: "Сотвори солнце в себе", "Подари улыбку близкому", "Добро побеждает зло").

- нетрадиционные формы занятий: брейн-ринг, суд, соревнование, аукцион и т. д. Так, можно практиковать проведение судебного процесса над "вредными привычками", "табаком", "сигаретой", "алкоголем". Школьники судят "Хулиганство", "Лицемерие", "Зло", "Бранные слова" и т. д. Также могут использоваться элементы психогимнастики, театрализации с элементами импровизации.

В процессе развития валеологической воспитанности у учащихся вторых классов используются разнообразные методы и приемы с учетом возрастных особенностей. К ним относятся: объяснительно-иллюстративные методы, репродуктивные и эвристические методы. Так же используются различные приёмы обучения: рассказ ("Как ухаживать за руками и ногами?"), беседы ("Как сохранить зрение?".), дидактические игры ("Наши органы чувств. Для чего они нужны?"), метод умственного поиска ("Обоняние и запах. Что умеет наш нос?")., проблемные ситуации ("Клещи! Будь осторожен!"), практикум ("Белоснежная улыбка").