Методические особенности подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по химии в условиях малокомплектной сельской школы

Рис. 2.2

За 3 года за счет «омоложения» педагогического коллектива увеличилось количество работников с базовой категорией и категорией на соответствие занимаемой должности. В этом году в % отношении увеличилось количество педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию по сравнению с прошлым учебным годом. По плану аттестацию проходят нынче на подтверждение высшей категории 2 педагога,

на соответствие – 3.

Организация образовательного процесса.

Таблица 2.1 Контингент обучающихся и его структура.

С целью обеспечения открытости деятельности школы, оперативного и объективного информирования участников образовательного процесса, социальных партнеров и других заинтересованных лиц по всем направлениям деятельности школы, позитивной презентации школы, формирования ее положительного имиджа функционирует информационный сайт.

Образовательный процесс проходит в одну смену.

Обучение в средней школе ведётся по базисному учебному плану РС(Я) 2005г. Дополнено школьным и региональным компонентом.

В организационной структуре системы управления представлены все субъекты управления: Педагогический совет, Ученический совет, директор школы, заместитель директора по УВР.

Органы государственно-общественного управления. Для решения вопросов функционирования и развития школы в 2008 г. создан ШУС школы, состоящий из представителей педагогической, ученической, родительской общественности, представителя управления образования.

Органы самоуправления представлены Ученическим советом. Обобщая вышесказанное можно отметить такие особенности малокомплектной сельской школы:

Отдаленность от культурного центра, изолированность места проживания от культурного центра;

Особенности языковой среды;

Узкий круг общения;

Низкий образовательный ценз родителей;

Отсутствие возможностей дополнительного образования;

Мышление детей не совпадает с современным темпом развития общества в целом;

Низкий уровень социально-бытовых условий жизни.

Методика подготовки учащихся к ГИА по химии

Констатирующий эксперимент проводился в 2012 – 13 учебном году на базе МБОУ «Югюлятская средняя общеобразовательная школа», в нем участвовали учащиеся IX класса, выбравших предмет химия для сдачи ГИА, в количестве 3 человек (Иванов Айсен, Николаев Вася, Попова Настя), обучающиеся по учебнику

Цель педагогического эксперимента заключалась в выявлении и обосновании педагогических условий, которые являются эффективным средством подготовки к ГИА по химии учащихся IX класса.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Выявить уровень подготовленности школьников к ГИА по химии.

Изучить и подобрать соответствующие уроки для изучения.

Провести занятия по подготовке учащихся к ГИА по химии.

Проанализировать и обобщить полученные данные.

В соответствии с целью и задачами были определены и использованы следующие методы исследования:

теоретический анализ методической литературы по теме исследования;

методика изучения;

педагогическое наблюдение;

анализ экспериментальных данных.

Исследование проходило в 3 этапа.

На 1 этапе изучался уровень знания и подготовленности к сдаче ГИА по химии.

2 этап был направлен на экспериментальную реализацию методики изучения химии для сдачи ГИА. На заключительном 3 этапе оценивалась эффективность мероприятий.

С самого начала обучения необходимо формировать познавательную активность учеников, что должно стать неотъемлемой чертой обучения учащихся. Мы считаем, для того, чтобы повысить уровень знания по химии, а также подготовленность к сдаче ГИА учащихся необходимо использовать методы работы, назначение которых формирование интереса к предмету, активизация учащихся, развитие мыслительных операций. Активизацию учащихся на уроках химии можно достичь не только через теорию, но и через решения задач, лабораторные работы, проявлением творческих и интеллектуальных способностей учеников.

Методика проведения занятий по подготовке учащихся к ГИА состоит из 5 этапов: мотивация, актуализация, тренинг, активизация, рефлексия (таблица 5).

Таблица 6 Методика проведения занятий по подготовке к ГИА учащихся

Средства обучения, использованные в подготовке к ГИА по химии:

Научно-методические журналы, газеты, электронные пособия «Химия. Все для учителя», «1 сентября».

Сборники для подготовки к экзаменам, рекомендованные ФИПИ.

ИКТ технологии (цифровые образовательные ресурсы, а также Интернет ресурсы, тесты в режиме он-лайн ).

Справочные таблицы, схемы