Изучение взаимосвязи компонентов самоотношения и особенностей межличностной сферы руководителей среднего и нижнего звена управления
Обозначения:
1-интегральное чувство за или против собственного Я; 2-самоуважение; 3-аутосимпатия; 4-ожидание положительного отношения других; 5-самоинтерес; 6-самоуверенность; 7-отношение других; 8-самопринятие; 9-саморуководство; 10-самообвинение; 11-самоинтерес; 12-самопонимание; I-авторитарный; II-эгоистичный; III-агрессивный;IV-покорный; V-подчиняющийся; VI-зависимый; VII-сотрудничающ
ий;VIII-альтруистичный;
Как видно из таблицы, в группе руководителей среднего звена выявлена средняя положительная корреляция между шкалами «Интегральное чувство за или против собственного Я», «Аутосимпатия», «Самоинтерес», «Самоуверенность», «Самопринятие» методики самоотношения и шкалой «Авторитарный стиль межличностных отношений» методики Т. Лири. Таким образом, самоуверенные, некритичные к себе, активные, самодостаточные, самодовольные руководители властны, склонны к лидированию, доминированию.
Установлена средняя положительная корреляция между шкалами «Интегральное чувство за или против собственного Я», «Аутосимпатия», «Самоинтерес», «Самоуверенность», «Самопринятие» методики самоотношения и шкалой «Эгоистичный стиль межличностных отношений» методики Т. Лири. Это позволяет сделать вывод, что для самодовольных, самоуверенных, позитивно относящихся к себе руководителей характерны эгоцентричность, доминантность, низкая конформность и подчиняемость. При некритичном отношении к себе такие руководители критичны к окружающим.
Выявлена средняя отрицательная корреляционная зависимость между шкалами «Самоуважение», «Самопонимание» методики самоотношения и шкалой «Подозрительный стиль межличностных отношений» методики Т. Лири. Исходя из этого, можно предположить, что руководители, не понимающие себя и причины своих поступков, неадекватные в самооценке, относящиеся к себе некритично, являются ригидными, неконформными, конфликтными, замкнутыми и подозрительными.
Можно отметить слабую (r=-0,37) и среднюю (r=0,42) отрицательную корреляционную зависимость между шкалами «Самоуважение», «Саморуководство, самопоследовательность» методики самоотношения и шкалой «Зависимый стиль межличностных отношений» Т. Лири. То есть можно говорить о том, что неорганизованные, неадекватные в самооценке, подверженные влиянию среды и окружающих людей руководители тревожны, неуверены в себе, конформны, исполнительны и самокритичны.
Обнаружена средняя положительная корреляционная зависимость между шкалой «Самоинтерес» методики самоотношения и шкалой «Альтруистический стиль межличностных отношений» методики Т. Лири. Другими словами, руководители, субъективно близкие к своему Я, коммуникабельны, жертвенны, чувствительны, доброжелательны и ориентированы на социальные нормы поведения.
Таблица 10 - Результаты корреляционного анализа
|  
 Шк  |   
 1  |   
 2  |   
 3  |   
 4  |   
 5  |   
 6  |   
 7  |   
 8  |   
 9  |   
 10  |   
 11  |   
 12  |  
|  
 Е’  |   
 -0,05  |   
 -0,13  |   
 -0,00  |   
 -0,03  |   
 0,13  |   
 -0,03  |   
 0,08  |   
 0,16  |   
 -0,34  |   
 0,14  |   
 -0,05  |   
 -0,05  |  
|  
 I’  |   
 0,06  |   
 -0,08  |   
 0,09  |   
 0,11  |   
 -0,13  |   
 -0,09  |   
 0,24  |   
 0,03  |   
 -0,13  |   
 -0,13  |   
 -0,11  |   
 0,16  |  
|  
 М’  |   
 0,06  |   
 -0,08  |   
 0,06  |   
 0,00  |   
 0,28  |   
 0,12  |   
 0,03  |   
 0,26  |   
 -0,23  |   
 0,23  |   
 0,07  |   
 -0,09  |  
|  
 E  |   
 -0,17  |   
 -0,38  |   
 -0,04  |   
 -0,10  |   
 -0,05  |   
 -0,08  |   
 -0,12  |   
 0,03  |   
 -0,20  |   
 0,26  |   
 -0,10  |   
 -0,25  |  
|  
 Е  |   
 -0,09  |   
 0,19  |   
 0,04  |   
 -0,23  |   
 -0,27  |   
 0,03  |   
 -0,17  |   
 0,01  |   
 0,26  |   
 0,03  |   
 -0,20  |   
 0,06  |  
|  
 I  |   
 0,03  |   
 -0,30  |   
 -0,00  |   
 0,19  |   
 -0,21  |   
 -0,10  |   
 0,28  |   
 -0,14  |   
 -0,10  |   
 -0,08  |   
 -0,09  |   
 -0,08  |  
|  
 I  |   
 -0,03  |   
 -0,01  |   
 0,03  |   
 0,15  |   
 -0,13  |   
 -0,02  |   
 0,10  |   
 -0,08  |   
 0,08  |   
 -0,04  |   
 0,10  |   
 -0,04  |  
|  
 M  |   
 -0,22  |   
 -0,18  |   
 -0,09  |   
 -0,32  |   
 0,01  |   
 -0,16  |   
 -0,21  |   
 0,06  |   
 0,21  |   
 0,32  |   
 -0,10  |   
 -0,17  |  
|  
 e  |   
 0,15  |   
 0,45  |   
 0,19  |   
 0,21  |   
 -0,15  |   
 0,33  |   
 -0,18  |   
 -0,08  |   
 0,09  |   
 -0,47  |   
 0,17  |   
 0,27  |  
|  
 i  |   
 0,13  |   
 0,28  |   
 -0,10  |   
 0,21  |   
 0,00  |   
 0,07  |   
 0,07  |   
 -0,16  |   
 0,24  |   
 -0,23  |   
 0,09  |   
 0,18  |  
|  
 m  |   
 0,09  |   
 0,04  |   
 0,00  |   
 0,01  |   
 0,31  |   
 -0,11  |   
 0,23  |   
 -0,03  |   
 0,11  |   
 -0,06  |   
 0,25  |   
 -0,04  |  
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Характеристика тренингов, направленных на формирование имиджа
 - Что такое игра
 - Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте
 - Влияние условий перинатального периода на эмоционально-личностное развитие ребенка
 - Личностные особенности людей, способных генерировать юмор
 
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
 - Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
 - Я, Госпожа Удачи!
 - Аналитическая психология Юнга
 - Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
 - Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
 - Влияние психологической среды ВУЗа
 
