Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста

· Учить детей ориентироваться в мире физических явлений.

· Систематизировать знания детей о таких явлениях и объектах как свет, воздух, вода, почва, температура. Формировать основы понимания необходимости бережного отношения к компонентам неживой природы.

· Формировать представления о взаимосвязях живой и неживой природы, показать зависимость состояния живых организмов в частности и эко

логического благополучия на планете в целом от наличия и качества этих явлений и объектов.

· Развивать способность эстетической оценки окружающей природы.

Содержание части

Все живые организмы существуют и развиваются только при наличии соответствующих условий. Им нужна вода, воздух, определённая температура, свет, плодородная почва.

Для растений все названные факторы имеют значение в равной степени: почва и вода нужны как источник жизни и питания, свет как условия процессов обмена, температура и воздух как условие жизни.

Представителям животного воздух, вода, свет и определённая температура обеспечивают функционирование организма и комфортные условия существования. Почва является источником многих продуктов питания.

Человек, благодаря своим знаниям, опыту и разуму, научился выживанию при отсутствии некоторых факторов: изобрёл электричество, обогревающие устройства и пр. Но обеспечивать полноценное здоровье в искусственных условиях не умеет никто.

Помни:

В природе всё взаимосвязано. Если «теряет» неживая природа, то страдают растения, животные и люди. Навредить легко, исправить трудно!

ЧАСТЬ 4. «Планета – наш дом. Мы – хозяева в нём»

Цель: обобщение знаний природоведческого и природоохранного характера, формирование основ планетарного экологического сознания.

Задачи:

· Обобщить и систематизировать представления детей природоведческого и природоохранного характера.

· Упражнять в поиске и формулировке элементарных причинно – следственных связей между явлениями окружающей природы.

· Упражнять в прогнозировании глобальных изменений в окружающем мире, учить искать наиболее рациональные способы решения экологических проблем.

· Закреплять и обобщать правила экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и в быту.

· Формировать понимание ответственности человека за сохранение природы.

Содержание части

Мы живём на планете Земля. Наша планета одна из самых прекрасных в космическом пространстве. Учёные пока не нашли ни одно другой планеты, на которой тоже были бы условия для жизни людей.

На нашей планете есть водное пространство (океаны, моря, реки, озёра…) и суша (материки и острова). На Земле есть территории с различными климатическими условиями: жаркие и холодный края, умеренный климат. В Зависимости от климата на разных территориях проживают различные животные, произрастают определённые растения.

На Земле живёт много людей. Они все разные по национальности, цвету кожи, интересам и привычкам. Но у всех одна забота – сохранить нашу планету для дальнейшей жизни.

7.Конспект занятия по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.

«Деревья» (экскурсия)

Цели: закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; учить детей различать деревья по внешним признакам; образовывать прилагательные от существительных; существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; подбирать слова-антонимы; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме.

Оборудование: демонстрационный материал – картинки с изображением листьев разных деревьев.

Ход занятия

1. Чтение стихотворения

Его весной и летом Мы видели одетым. А осенью с бедняжки Упали все рубашки. (Дерево.)

2. Беседа о деревьях

– Деревья бывают лиственные и хвойные. Лиственные деревья – это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместо листьев иголки, называемые «хвоей». Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные – сохраняют свою хвою.

– Назовите лиственные деревья. (Береза, дуб, осина и т.д.)

– Назовите хвойные деревья. (Сосна, ель, лиственница, пихта.)

– Где растут деревья? (В лесу, парке, саду, на газонах и т.д.)

– Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, крона, почки, листья.) Логопед рассказывает о каждом дереве.

БЕРЕЗА – ствол тонкий, стройный, прямой, белый, листья ок углой формы.

СОСНА – ствол толстый, стройный, коричневый, вместо веток иголки.

РЯБИНА – ствол тонкий, прямой, коричневого цвета, дерево высокое, лист овальной формы, состоит из мелких листочков, расположенных попарно. У рябины есть красные ягоды.

Дети становятся в круг и идут,

поднимают,

кружатся,

делают движения подбрасывания.

ТОПОЛЬ – ствол высокий, серого цвета, лист овальной формы, почки липкие.

ДУБ – могучее дерево, его мощный ствол покрыт плотной, крепкой корой, лист резной, овальной формы, кроме листьев у дуба есть желуди.

ИВА – ствол темно-зеленого цвета, листья зеленые, осенью желтеют, по форме листья ивы продолговатые.

КЛЕН – ствол у клена темно-серый, лист имеет форму звездочки.

ОСИНА – ствол у осины серый, листья по форме круглые.

Ствол у ели, сосны, лиственницы – коричневого цвета. У елки ствол зеленого цвета. Все хвойные деревья имеют маленькие овальные шишечки. У ели и сосны шишки крупные, а у лиственницы – маленькие.

3. Физкультминутка Мы вокруг березы Весело пойдем,

Руки вверх поднимем, Покружимся слегка. И подбросим листья Вверх под облака.

4. Подбор слов-действий

Деревья – качаются, стоят, шумят, растут. Листья – осыпаются, покрывают землю, желтеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят.

5. Подбор слов-значений

Логопед показывает картинки с изображением листьев разных деревьев и предлагает детям найти такой же.

– Лист клена. Лист, какой? – Кленовый.

– Лист березы…

– Лист липы…

– Лист тополя…

Как называется явление в природе, когда падают листья? (Листопад.)

6. Дидактическая игра «Скажи ласково»

7. Игра «Прятки»

По заданию логопеда часть детей прячется за деревьями, другая – по инструкции логопеда ищет. («Найди, кто спрятался за высоким деревом, низким, толстым, тонким, у длинного корня, у короткого корня и т.д.»)

Одновременно отрабатываются предлоги: за, около, перед, рядом, под, из-за, между, на.

8. Итог занятия

Дети составляют букеты из осенних листьев.

Материал для закрепления

Уточнить названия деревьев. Знать, что деревья бывают лиственные и хвойные. Уточнить их строение (корень, ствол, ветки, почки, листья, крона). Уметь находить сходство и различия между лиственными и хвойными деревьями.

Грамматический строй речи и словообразование.

1. Образование существительных множественного числа родительного и именительного падежей.

Например: лист – листья – листьев, береза – …, дерево – …, тополь – …, ветка – … и т.д.

 Скачать реферат