Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми

Вторая теория агрессии была создана в 1939 году известными психологами Джоном Доллардом и Эдвардом Милле­ром и получила название «теория фрустрации - агрессивности» .

Фрустрация, от латинского frustratio, - это психическое состо­яние, вызванное неуспехом в удов­летворении потребности или же­лания при наличии непреодолимых или труднопреодолимых преград, сопровождающееся различными отрицатель

ными переживаниями: раздражением, разочарованием, тревогой, отчаянием и др. Фруст­рация не является следствием ли­шения желаемого, а возникает в результате глубокого расхождения между уровнем запросов и реаль­ных достижений человека.

Согласно этой теории, чело­век, которому помешали действо­вать, испытывает тем большую досаду (фрустрацию), чем боль­ше он стремится к достижению какой - то цели. Фрустрация яв­ляется причиной гнева и враждеб­ности, при наличии агрессивных стимулов гнев может провоциро­вать агрессию. В этом случае его реакция на помеху выражается в агрессивных действиях по отно­шению к препятствующему чело­веку или объекту.

Известный ученый Леонард Берковиц, занимающий­ся изучением агрессии, обнаружил, что очень значимым стиму­лом для выплеска агрессии явля­ется находящееся в поле зрения человека оружие.Помимо науч­ных исследований, эти выводы подтверждены реальными факта­ми: в странах, где запрещено но­шение огнестрельного оружия, отмечается меньшее количество убийств. Так, в Англии соверша­ется в шестнадцать раз меньше убийств, чем в США, хотя населе­ние первой страны меньше, чем во второй всего в четыре раза. В США за год совершается 10 000 убийств с помощью огнестрель­ного оружия в год, в Англии - око­ло десяти.

Казалось бы, это можно было бы трактовать как разницу в социокультурных особенностях этих стран, но и в пределах од­ной страны (США) там, где раз­решено, но строго ограничено приобретение огнестрельного оружия, количество убийств в два раза ниже по сравнению со штатами, где такое ограничение не введено. Как писал в своей работе американский психолог Дэвид Майерс, «оружие не только провоцирует агрессию, но также со­здает психологическую дистан­цию между агрессором и его жер­твой.» Пространственная удален­ность от жертвы облегчает проявление жестокости.

Согласно теории фрустрации - агрессии, у человека, пережив­шего фрустрацию, возникает по­буждение к агрессии. В некото­рых случаях оно подавляется не самоконтролем, а боязнью нака­зания либо некими внешними пре­пятствиями. Однако в этом случае агрессивное побуждение остает­ся и может быть перенесено с реального обидчика на другой обьект или человека, по отношению к которому агрессивные дей­ствия могут совершаться беспре­пятственно и безнаказанно - про­исходит смещение агрессии.Всем хорошо известна анекдоти­ческая ситуация, когда отец се­мейства, на которого накричал начальник на работе, приходя до­мой, срывает зло на жене. Жена шлепает попавшегося под горя­чую руку сына. Сын пинает про­бегающего мимо пса, который ку­сает отца. В этой ситуации у отца хотя и происходит выплеск отри­цательных эмоций, но уровень аг­рессивности не снижается, т.к. реально он может упасть при на­несении ответного действия лишь самому фрустратору (обидчику), в данном случае - начальнику. К тому же добавляются неприятные ощущения от укушенной ноги.

Совершенно очевидно, что не все люди и не всегда реагируют на фрустрацию агрессивным по­ведением. Что касается врожден­ной предрасположенности чело­века к агрессивным действиям (теории Фрейда и Лоренца), то вполне «вероятно также, что обу­чение и жизненный опыт индиви­дуума в значительной степени влияют на ее проявление».

Согласно третьей теории аг­рессивности - «теории социаль­ного научения», человек перени­мает агрессивное поведение, на­блюдая за другими людьми.

В «прошлый опыт» входит не только непосредственный опыт человека, но и научение путем подражания другим людям. Со­гласно теории американского психолога Альберта Бандуры, боль­шинство особенностей нашего поведения развивается путем подражаниядругим людям. Если воспитывающие ре­бенка люди проявляют агрессив­ность, то и ребенок, подражая им, станет агрессивным. Насилие в семьях часто ведет к насилию в дальнейшей жизни человека. Если воспитатели будут получать нака­зание за свою агрессивность, то это уменьшит проявление агрес­сивности у ребенка. По мнению А.Бандуры, агрессивность является причиной самого обыкновенного обучения: она развивается или уменьшается, либо просто не поддерживается в результате на­блюдения сцен агрессии и анали­за видимых последствий для че­ловека, действовавшего агрес­сивно. В настоящее время эта те­ория является одной из самых распространенных и влиятельных. Значительное влияние на аг­рессивность оказывают индиви­дуальные детерминанты агрес­сии. Исследования показали, что индивиды с высоким уровнем тре­вожности проявляют меньший уровень агрессии, чем индивиды с низким уровнем тревожнос­ти, т.к. первые имеют тенденцию ожидать неодобрения со сторо­ны других людей и негативный исход ситуации.

На агрессивность влияет так­же личностная характеристика, получившая название предвзя­той атрибуции агрессии.Она представляет собой тенденцию приписывать другим людям враж­дебные намерения, даже когда таковые отсутствуют.

1.2 Причины проявления агрессивности у дошкольников

Учёные разных направлений предлагают различные подходы к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов. При всём многообразии трактовок этого явления, агрессивность в общих чертах понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу.

В детском саду часто можно встре­тить детей, отличающихся ярко выра­женной агрессивностью: они постоянно дерутся, толкаются, ссорятся, обзывают других детей, отнимают у них игрушки. Следует отметить, что среди агрессив­ных детей чаще встречаются мальчики, детей бывает обычно немного (один-два), они создают напряженную атмосферу в группе: остальные дети стараются ответить им тем же, и общая агрессивность, группы возрастает. Воспитателю приходится не­легко с ними: они не знают, как посту­пать с агрессивным ребенком. На этих детей жалуются родители тех, кого они обижают.

В каких-то случаях агрессивность может проявлять­ся, как симптом нервно-психического за­болевания, однако это встречается не столь часто, чтобы можно было гово­рить о биологической предопределен­ности агрессивности у детей. На наш взгляд, определяющее значение для фор­мирования агрессивности у детей имеют отношения в семье, особенности лич­ности самого ребенка и его родителей, их установки, стиль воспитания, жизненные смыслы и цен­ности (Приложение Б).

Каждый из этих факторов дей­ствует не в отдельности, только их осо­бое сочетание и взаимодействие создают условия, способствующие развитию агрессивности в детском возрасте.

Опыт работы с агрессивными деть­ми дошкольного возраста позволил выделить психологам две группы детей, агрессив­ность которых имеет различную природу.

Первую группу агрессивных детей отличает то, что родители не занимают­ся ими, дети предоставлены сами себе, между членами семьи существуют кон­фликтные, напряженные отношения, в которые вовлечены и дети. Ребенка под­вергают строгим, и том числе и физическим, наказаниям. Часто все члены семьи (родители и представители старшего по­коления) употребляют алкоголь. Обычно в таких семьях отсутствует отец, если же он есть, то воспитанием ребенка не за­нимается. Отношение же матери к ребен­ку отличается неприятием его как лич­ности, предъявлением завышенных требований к нему, подчеркиванием его не­умелости, нетактичности. За любые, да­же незначительные, проступки ребенка строго наказывают.

 Скачать реферат