Разработка методики введения определения "асимптота"
Асимптота (вертикальная, горизонтальная, наклонная) - разработать методику введения определения «асимптота»
1. Мотивация
Построить и исследовать графики следующих функций:
а) y=
 
б) y=
 
в) y=x+
 
а) y=
 
(Если учащиеся не помнят график данной функции- гиперболы, строим его по точкам)
|  
 x  |   
 1  |   
 -1  |   
 2  |   
 -2  |   
 0.5  |   
 -0.5  |   
 0.2  |   
 -0.2  |  
|  
 y  |   
 1  |   
 -1  |   
 0.5  |   
 -0.5  |   
 2  |   
 -2  |   
 5  |   
 -5  |  
 
Найдем область определения и значений данной функции.
Какой промежуток является областью определения данной функции? Любое значение может принимать x?
х принимает любое значение, кроме 0, так как на ноль делить нельзя.
D(f)=(-
;0)
;+
) 
Область значений:
E(f)= (-
;0)
;+
) 
Является ли данная функция четной, нечетной, периодической?
f(x)=
 
f(-x)=1/(-x)=-
; -f(x)=-
 
f(x)
f(-x) 
f(-x)=-f(x)
Функция является нечетной, график симметричен относительно начала координат, не периодическая.
Есть точки пересечения с осями координат?
Таких точек нет.
Является ли данная функция возрастающей, или убывающей?
Функция убывающая, х=0 является точкой разрыва.
Имеет данная функция точки максимума, минимума?
Нет.
Как себя ведёт данная функция в окрестности точек не входящих в область определения данной функции? В нашем случае, в окрестности точки х=0.
|  
 x  |   
 0,1  |   
 0,2  |   
 0,4  |   
 0,5  |   
 -0,1  |   
 -0,2  |   
 -0,4  |   
 -0,5  |  
|  
 y  |   
 10  |   
 5  |   
 2,5  |   
 2  |   
 -10  |   
 -5  |   
 -2,5  |   
 -2  |  
Как себя ведет функция?
График приближается к оси Oy. Но никогда её не пересечёт.
А пересекается ли гипербола с осью Ox?
|  
 y  |   
 0,1  |   
 0,2  |   
 0,4  |   
 0,5  |   
 -0,1  |   
 -0,2  |   
 -0,4  |   
 -0,5  |  
|  
 x  |   
 10  |   
 5  |   
 2,5  |   
 2  |   
 -10  |   
 -5  |   
 -2,5  |   
 -2  |  
График приближается к оси Ox, не пересекает её.
б) y=
 
|  
 x  |   
 0  |   
 1  |   
 -1  |   
 2  |   
 -2  |   
 3  |   
 -3  |  
|  
 y  |   
 1  |   
 0,5  |   
 0,5  |   
 0.2  |   
 0.2  |   
 0,1  |   
 -0,1  |  
 
Найдем область определения и значений данной функции.
Какой промежуток является областью определения данной функции? Любое значение может принимать x?
х принимает любое значение
D(f)=(-
;+
) 
Область значений: E(f)=
;+
) 
Является ли данная функция четной, нечетной, периодической?
f(x)=
 
f(-x)=
=
; -f(x)=-
 
f(-x)
- f(x) 
f(x)=f(-x)
Функция является четной, график симметричен относительно оси ординат, не периодическая.
Есть точки пересечения с осями координат?
Есть точки пересечения с осью Oy, x=0 y=1
Является ли данная функция возрастающей, или убывающей?
Функция возрастает на промежутке (-
;0), 
убывает на промежутке 
;+
) 
Имеет данная функция точки максимума, минимума?
Точка максимума x=0 y=1
Как себя ведёт график данной функции приближаясь к оси Ох, пересечет ли он эту ось?
|  
 y  |   
 0,1  |   
 0,2  |   
 0,4  |   
 0,5  |   
 -0,1  |   
 -0,2  |   
 -0,4  |   
 -0,5  |  
|  
 x  |   
 3  |   
 2  |   
 1,22  |   
 1  |   
 -3  |   
 -2  |   
 -1,22  |   
 -1  |  
График приближается к оси Ox, не пересекает её.
в) y=x+
 
|  
 x  |   
 1  |   
 -1  |   
 2  |   
 -2  |   
 3  |   
 -3  |   
 0,5  |   
 0,2  |   
 -0,2  |   
 -0,5  |  
|  
 y  |   
 2  |   
 -2  |   
 2,5  |   
 -2,5  |   
 3,33  |   
 -3,33  |   
 2,5  |   
 5,2  |   
 -5,2  |   
 -2,5  |  
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Философско-педагогические идеи представителей русского зарубежья
 - Современные образовательные и информационные технологии в обучении рецептивным видам речевой деятельности на основе ФГОС основной школы
 - Роль СМИ и наглядной информации в повышении педагогической культуры родителей
 - Нарушение и исправление звукопроизношения свистящих звуков у детей дошкольного возраста
 - Урок КВН на тему: Занимательное материаловедение
 
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
 - Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
 - Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
 - Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
 - Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
 - Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
 - Активные методы теоретического обучения
 
