Диагностика психологической готовности ребенка к школе

- основы доврачебной медицинской помощи;

-образовательные программы и авторские технологии дошкольного воспитания;

-культуру труда и служебную этику;

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

1.7. Педагог-психолог обязан соблюдать Конвенцию ООН о защите прав детей.

2.Функции.

На педагога-психолога возлагаются функции:

2.1.Осуществ

ление деятельности по обеспечению психологического, соматического и социального благополучия воспитанников ходе непрерывного воспитательно-образовательного процесса, осуществляемого в дошкольном учреждении.

2.2.Изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности воспитанника и ее микросреды, условий жизни.

2.3.Формирование психологической культуры воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических сотрудников.

2.4. Проведение психологической диагностики различного профиля и предназначения.

2.5. Контроль за психическим развитием воспитанников, определение факторов, препятствующих развитию личности воспитанников, и принятие мер по оказанию им психокоррекционной и консультативной психологической помощи.

2.5. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией ООН о защите прав ребенка.

2.6.Установление сотрудничества с органами психолого-медико-педагогической поддержки.

3.Должностные обязанности.

Для выполнения возложенных на него функций педагог-психолог обязан:

3.1 Проводить:

-индивидуальную и групповую психологическую диагностику различного профиля и предназначения в соответствии с запросом;

-наблюдение за характером взаимоотношений детей в группах и определять особенности их развития;

-анализ работы педагогов в группе и оказание помощи при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального развития отдельных детей;

-индивидуальную работу с детьми в процессе их адаптации к детскому саду;

-индивидуальную и групповую диагностику с детьми с целью определения их готовности к обучению в школе;

-психологическое обследование ребенка при переходе в новую возрастную категорию с целью определения динамики его психического развития;

-специальные обучающие развивающие занятия и игры для детей, по результатам диагностики;

- тренинги и другие методы активного обучения для педагогов и родителей по изменению стиля воспитательных воздействий;

-определение умственной, личностной и социально-психологической готовности детей к школьному обучению и учебной деятельности для оптимального выбора учебного заведения.

3.2.Выявлять:

- факторы, препятствующие личностному развитию воспитанников;

- психологические причины и степень отклонений в интеллектуальном, физическом и личностно-эмоциональном развитии детей, а также, различного вида нарушений социального развития: проблем в общении, поведении, обучении, проводить их психолого-педагогическую коррекцию.

3.3. Направлять проблемных детей (в случаях необходимости) на консультации к специалистам (врачам, дефектологам, логопедам и другим).

3.4. Составлять психолого-педагогические заключения по материалам наблюдений и диагностики и доводить до сведения педагогов и родителей в допустимом объеме с целью их ориентации в проблемах личностного и социального развития дошкольника.

3.5. Разрабатывать и использовать:

-коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы развивающих занятий, направленных на формирование личности с учетом индивидуальных особенностей и задач развития ребенка на каждой возрастной ступени;

-рекомендации для воспитателей, специалистов и родителей:

а) по работе с детьми, имеющими проблемы в умственном, эмоциональном и социальном развитии;

б) при возможных отставаниях и пробелах в учебной деятельности при подготовке детей к школе, по социально-психологической готовности воспитанников к школьному обучению;

в) по организации благоприятного эмоционального климата в группе и семьях воспитанников.

3.6.Осуществлять:

- психопрофилактическую помощь взрослым и детям на протяжении всего адаптационного периода;

- психологическую поддержку творчески одаренным детям.

3.7.Формировать психологическую культуру воспитанников, воспитателей, специалистов и родителей.

3.8. Консультировать всех участников образовательного процесса по вопросам индивидуального и личностного развития детей, в том числе:

- по вопросам организации периода адаптации ребенка к новым условия жизни;

- в случаях неадекватного поведения и дезадаптации со стороны ребенка в домашних условиях и в МДОУ;

- о возрастных психофизиологических особенностях развития дошкольников;

- по максимизации комфортности пребывания ребенка в МДОУ;

- другим вопросам, возникающим в процессе воспитания и обучения детей.

3.9. Участвовать:

- в опытно-экспериментальной деятельности по «психологизации» воспитательно-образовательного процесса в рамках научного эксперимента, проводимого в МДОУ;

- в заседаниях педагогического совета и психолого- медико-педагогического консилиума МДОУ;

- в методической работе в МДОУ, на уровне города, края;

- в работе городских методических объединений педагогов-психологов;

- в родительских собраниях, конференциях ( и других формах работы с семьей).

3.10. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для обследования детей и проведения коррекционно-развивающей работы с ними.

3.11. Вести:

-методическую и аналитико-статистическую работу;

-заполнять медицинскую документацию по своему разделу по эпикризным периодам;

-следующую документацию:

а) журнал взаимодействия с семьями воспитанников;

б) журнал взаимодействия с воспитателями и специалистами МДОУ;

в) журнал взаимодействия со специалистами Городского Центра диагностики и консультирования;

г) перспективный план работы на месяц;

д) календарные планы работы;

е) перспективный план работы на учебный год, утвержденный заведующим МДОУ;

ж) график работы, утвержденный заведующим МДОУ;

з) протоколы психологических исследований и наблюдений;

и) заключения по результатам психологической диагностики на всех

обследованных детей;

к) по самообразованию;

л) по творческой теме по установленному образцу.

4. Права

Педагог-психолог в пределах своей компетенции имеет право:

4.1. Принимать участие:

-в разработке психологической политики и стратегии развития МДОУ, в создании соответствующих стратегических и нормативных документов;

- в разработке управленческих решений, касающихся психолого-педагогических аспектов деятельности МДОУ;

- в ведении переговоров с партнерами МДОУ по образовательной деятельности.

4.2.Устанавливать:

-от имени МДОУ деловые контакты с лицами и организациями, которые могут способствовать развитию психологической службы МДОУ.

4.3.Проводить:

-диагностику детей, связанную с определением уровня психического развития и с подготовкой их к школе.

4.4. Давать рекомендации по решению проблем психолого-педагогической и воспитательно-образовательной работы педагогов МДОУ.

 Скачать реферат