Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя
Отметив в соответствующих графах наличие или отсутствие того или иного аспекта, завуч получит более полное представление об учителе. Гораздо более детален оценочный лист посещения урока литературы и русского языка.
Оценочный лист посещения урока литературы и русского языка (выдержка)
|
Наблюдаемые аспекты |
Имеет место (1) |
Не имеет места (0) |
Комментарий | |||
|
1 |
2 |
3 |
4 | |||
|
Профессиональная коммуникативная компетенция (взаимодействие «учитель—учащийся») | ||||||
|
Учитель умеет добиваться взаимодействия с учащимися | ||||||
|
Словарь школьного обихода обширен и звучит естественно | ||||||
|
Умеет начинать, поддерживать и направлять общение учащихся в классе | ||||||
|
………………………………… | ||||||
|
Компетенция в осуществлении учебной и контрольно-оценочной деятельности | ||||||
|
Учитель умеет планировать учебный процесс и использовать учебные материалы | ||||||
|
Умеет поставить и довести до учащихся общую цель урока как уровень развития коммуникативных умений | ||||||
|
Урок построен с опорой на программу, а также исходя из предыдущих уроков и с учетом последующих | ||||||
|
Учитель умеет обучать коммуникативной деятельности на русском языке | ||||||
|
Соотношение видов речевой деятельности на уроке соответствует его цели | ||||||
|
Стимулируется использование иностранного языка в возникающих реальных ситуациях общения, выходящих за рамки урока | ||||||
|
………………………… | ||||||
|
Компетенция в управлении учебным процессом | ||||||
|
Учитель умеет организовать учебный процесс | ||||||
|
Обеспечено учебное взаимодействие на уроке в ходе групповой (парной), индивидуальной работы | ||||||
|
………………………………………. | ||||||
|
Учитель умеет создать благоприятный учебный климат на уроке | ||||||
|
Удерживается внимание учащихся | ||||||
|
Атмосфера на уроке психологически комфортная, не напряженная, но не панибратская | ||||||
|
…………………………………………… | ||||||
Цель данной формы — упорядочить и оптимизировать оценивание профессиональной деятельности учителя иностранного языка, придать оценке максимально комплексный и всесторонний характер и максимально возможно объективизировать суммарную оценку, которая основывается на многих параметрах и может быть выражена количественно [14, с. 19].
Пакет включает также так называемые КАРТЫ УЧИТЕЛЯ: карту молодого учителя, карты учителя № 1 и № 2.
Карта молодого учителя предназначена для оценки уровня профессиональной деятельности начинающего педагога, недавно получившего диплом.
Приведем в качестве примера фрагмент из этой карты. Карта молодого учителя (без категории)
|
Параметры деятельности |
Параметры оценки |
Да |
Скорее да, чем нет |
Скорее нет, чем да |
Нет |
|
Отношение к предмету |
Увлеченное | ||||
|
Планирование |
Умеет модифицировать готовый план урока | ||||
|
Умеет модифицировать отдельные задания применительно к целям урока и уровню обученности учащихся | |||||
|
………………… | |||||
|
Методическая компетенция |
Умеет отобрать и эффективно применить методические приемы | ||||
|
………………… | |||||
|
Контрольно-оценочная деятельность |
Умеет выставить отметки, адекватные качеству а) устного ответа; б) письменной работы | ||||
|
Посвящает часть занятия коррекции типичных ошибок | |||||
|
…………………. | |||||
|
Управление учебным процессом |
Поддерживает ровный, устойчивый темп на уроке | ||||
|
Критикует доброжелательно и заслуженно | |||||
|
………… |
Скачать рефератДругие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа