Особенности организации воспитательного процесса в среднем профессиональном образовании

Гуманистическая концепция народного образования практически означает введение нового типа образования, ориентированного на освоение учащимися культуры и общечеловеческих ценностей, современных достижений науки и техники, необходимого опыта, предполагающего максимальное раскрытие творческого потенциала индивида на основе его самоопределения и самостоятельности как субъекта культурно-историческог

о процесса.

В свете этой концепции образовательное учреждение становится важнейшим культурно-образовательным институтом. Его основная и стратегическая цель — подготовка интеллигентного, образованного и культурного человека, обладающего творческим мышлением, чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми.

Понятие «воспитание» для отечественной системы образования неразрывно связано с духовно-нравственным формированием и развитием человека. Причем если мы рассматриваем обучение с точки зрения освоения участниками образовательного процесса определенных знаний.

Все это достигается на основе гуманизации всей системы образования, культурного и свободного общения, педагогики сотрудничества и сотворчества, посредством использования новой технологии, активных форм и методов обучения и воспитания. В конце XX — начале XXI столетия возникла принципиально новая педагогическая ситуация, когда каждый педагог, каждый педагогический коллектив получили возможность проектировать воспитательные системы, адекватные природе детства, культурно-историческим традициям общества. Следствием этого явилось появление значительного количества гуманистически ориентированных концепций воспитания, в которых воспитание рассматривается в разных аспектах.

Целью воспитания в XXI в. должно стать содействие индивидуальному развитию человека, формированию у вето высоких нравственных качеств, гражданского самосознания. Доминантой нового воспитания, позволяющего студентам реализоваться на всех ступенях их личностного развития, является принцип формирования личной успешности обучающихся и воспитанников в социуме.

Привитие учащимся гуманистических идеалов, в том числе толерантности, коллективизма, взаимопонимания, ответственности, признания за другими права на уважение достоинства их личности – одни из главных задач современного образовательного процесса.

Виды и классификация воспитательного процесса в среднем профессиональном образовании

Воспитание сегодня является неотъемлемой частью системы профессионального образования в целом. Воспитание в системе профессионального образования это формирование личности, саморазвитие и самореализации личности в процессе обучения, при получении дополнительного образования, а также при самовоспитании, а с другой стороны это соответствие саморазвития личности интересам общества.

Роль воспитания оценивается по-разному — от утверждения его полной бессмысленности (при неблагоприятной наследственности и плохом влиянии среды) до признания его единственным средством изменения человеческой природы. Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя.

Важнейшая задача воспитания — выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями.

Без исключения среднее профессиональное образование играет огромную роль в становлении личности как таковой, определяет ее целевую установку в жизни, решает проблемы в потребностях общества и всего государства. По мере развития нашего государства меняются и задачи, функции, основное назначение среднего профессионального образования. Уровень профессионального образования, который направлен на подготовку специалистов-практиков и работников среднего звена для всех отраслей экономики сегодня совершенно превосходит уровень прошлых лет, еще когда наша страна была советской. Если рассматривать в сравнении прошлый опыт и опыт грядущих лет, то не трудно заметить, что назначение таких аспектов в формировании полноценных специалистов как воспитание, организация проектной деятельности, способность к нестандартному мышлению, компетентность и прочие претерпели значительные изменения в своем составе. Что не могло сказаться на темпах развития нашего государства.

Среднее профессиональное образование имеет главной целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении знаний на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования. Поэтому воспитательный процесс в системе профессионального образования фиксируется, прежде всего, на основе интересов обучающихся, общества, страны и особенностей образовательного профессионального учреждения.

Воспитание в СПО представляет собой важнейший способ социализации и адаптации молодого человека в окружающем современном мире. Управление процессом социализации индивида заключается в целенаправленном влиянии на интеллектуальное, духовное, физическое и культурное развитие личности.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности. «Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать ограниченной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития», отмечается в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года». Таким образом, воспитание становится одной из важнейших характеристик деятельности в педагогике.

Воспитание в системе профессионального образования осуществляется по следующим направлениям:

формирование личности на основе общечеловеческих ценностей;

развитие у обучающегося конкурентоспособности, развитие профессиональных умений и навыков;

развитие общения в коллективе, группе, развитие межличностного общения;

развитие творческих способностей обучающихся;

профессиональное и социальное развитие специалистов.

На данный момент среднее профессиональное образование традиционно строится как процесс передачи заранее известных знаний, что чаще приводит к созданию монокультурного мировоззрения у человека. В соответствии с вышеперечисленными направлениями воспитательный процесс должен складываться с учетом интересов и планов окружающего человека социума, что не всегда учитывают наши стандартные программы, направленные на обучение и воспитание.

Структура современного воспитания основывается на следующих принципах:

принцип целенаправленного регулирования над формированием личности обучающегося;

принцип личностного подхода, который удовлетворяет интересам личности;

принцип непрерывного образования;

принцип патриотизма, который соотносит интересы личности и государства;