Формирование орфографических навыков у учащихся начальных классов на уроках русского языка

…………………….

4. Упражнении в написании безударных гласных.

А) (Работа в тетрадях и у доски)

Дорожку в лес мы нашли, а попадём мы в лес, если выполним такое творческое задание (задание записано на доске)

Лес, лесник, лесочек, лесник, роща, лесничий, лесистый, лестница.

В группу однокоренных слов включено одно слово, близкое к ним по звучанию, одно слово, близкое к ним по звучани

ю.

Задание: Обозначьте ударение, найдите безударные гласные, выделите корень, выпишите однокоренные слова.

– Справились с работой. Молодцы! Представите мы с вами в гостях в лесу.

У. Тихо и чудно в лесу вековом,

Сосны с прямым красноватым стволом

Высятся, точно колонны, рядами,

И в вышине меж густыми ветвями

Синее небо лазурью сквозит,

Луч шаловливый украдкой скользит,

Веет прохладой в лесу тишина……

Б) Безударная гласная в словарных словах.

– А теперь игра «Молчанка». Я буду поочерёдно показывать карточки со словами, в которых пропущены гласные. Вы по моей команде будете поднимать сигнальную карточку с соответствующей гласной буквой (а, о, и, е, я)

Б.рёза, гор. д, к.пуста, м.рковь, д.ревня, п.суда, л.пата, п.нал, с.бака, с.рока, за. ц, т.релка.

Почему в этих словах надо запомнить безударные гласные корня? (Их нельзя проверить ударением.)

А как можно проверить? (По словарю.)

В) У. И в лесу заметьте, дети,

Есть ночные сторожа.

Сторожей боятся этих,

Мыши прячутся дрожа

Очень уж суровы

Филины и ……. (Совы)

– Посмотрите на доску, назовите, какую значит, птицу встретили в лесу?

(На доске картина совы.)

– Можем ли слово сова записать без раздумий? (Нет)

– Почему? (Слышится без ударения а, а надо писать о. Проверочное слово совы.)

– Вспомним правило.

Д. Если в корне гласный звук

Вызвал вдруг сомнение,

Ты его немедленно

Ставь под ударение.

Г) Работа над развитием речи.

Рассмотрите сову. Какие у неё глаза? (Большие.)

Какое оперенье. (Обильное, наверное, мягкое.)

Какие лапы? (Короткие, мощные, с кривыми острыми когтями.)

Какой клюв? (Загнутый.)

Д. Сова – это крупная птица с мощными лапами. Клюв согнут крючком. Сова находится под охраной государства. Она уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить одну тонну зерна.

У. Давайте составим с этим слово предложение и сделаем его грамматический разбор. (На доске и в тетрадях.)

Сова живет в лесу.

Напишите слова в два столбика: в левый – с непроверяемыми гласными (словарные слова), а в правой – с проверяемыми.

Слова: скворец, завод, город, снежок, зима, берёза, стена, окно, воробей, мосты, садовник.

У. Следующий лесной житель

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто же это? (Лиса)

У. Ребята, для вас хитрая лиса приготовила хитрое задание. Она перепутала листья деревьев (липы, дуба, клёна, берёзы), в которых были записаны слова.

Вы должны составить предложения. И у вас получится загадка.

(На доске рисунок дерева и на ней листочки.)

Липовые листочки – Летом летаю я.

Клёновые листочки – Мёд собираю.

Дубовые листочки – Но когда меня подразнишь,

Берёзовые листочки – Тогда я кусаю.

У. Кто это? (Пчела)

При письме какая буква вызывает сомнение? (пчёлы – пчела)

Е) Физкультминутка.

– Я буду называть однокоренные слова к словам лес и сад. Если прозвучит слово с корнем лес, вы хлопаете в ладоши, если услышите слово с корнем сад, то топаете.

Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, лесочек, садик, залесье, садочек., лесовик, посадка, перелесок.

5. Закрепление.

Распознавание слов с проверяемыми и не проверяемыми безударными гласными.

У. Продолжаем путь и нам встречается –

Сам он круглый, а не мяч,

Рта не видно, а кусач.

Голой ручкой не возьмёшь,

А зовётся это……. (Ёж)

Лесной житель ёж несёт вам лесные яблоки, но особые, все с заданием. Выполните самостоятельно задание на карточках-яблочках. (Раздаётся детям)

(На доске ответы – самопроверка)

6. Итог.

Итак, ребята, мы побывали в гостях в лесу. А гости не должны обижать хозяев дома. Напомните мне правила друзей природы.

Д. – Не срывать цветы.

– Не ломать ветки деревьев и кустарников.

– Не ловить бабочек, шмелей, стрекоз.

-…………

У. Какое правило мы сегодня закрепляли на уроке русского языка?

Д. Если гласная вызвала сомнение

Ты её немедленно поставь под ударение!

У. Уточним последовательность действий при записи слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

– Действие по этому правилу содержит 7–8 ступеней: а) найти гласный звук, который надо проверить (безударный); б) убедиться, что безударный гласный – в корне; в) подобрать проверочное слово или форму того же слова; д) определить, под ударением ли стоит проверяемый гласный в проверочном слове; г) в случае необходимости подобрать второе, третье проверочное слово; е) сравнить проверочные слова с проверяемым; ж) написать в соответствии с принятым решением; з) осуществить самопроверку.

Занятие 4–5

Тема. «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Цель: Формировать умения обосновывать написание слов, распознавать орфограммы.

………

1. Дети анализируют соединение букв, прописывают буквы в тетради.

На доске:

а о и е я @о @и @е @я аа

оо ии ее яя оао иеи яия еяе

У. К какой группе относятся буквы, которые вы прописали?

Дети. Гласные буквы.

У. Что вы знаете о гласных звуках?

Д. Они образуют слог. Могут быть ударными и безударными.

У. В какой части слова мы изучаем правописание безударной гласной?

У. Что нужно помнить о правописании безударной гласной в корне?

Д. В безударном слоге корня нужно писать ту же гласную букву, которая написана в ударном слоге.

2.У. Сегодня на уроке мы поупражняемся в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Я предложу вам поиграть в некоторые игры, но победят в них только те из вас, кто внимательно выслушает правила игры и проявит знания, умения, смекалку, находчивость.

У. А теперь игра «Молчанка». Я буду поочередно показывать карточки со словарными словами, в которых пропущены гласные. Вы по моей команде будете поднимать сигнальную карточку с соответствующей гласной буквой (а, о, и, е, я).

– Почему в этих словах надо запомнить безударные гласные корня?

Д. Их нельзя проверить ударением.

У. А как можно проверить?

Д. По словарю.

3.У. Прочитайте отрывок из стихотворения Лебедева-Кумача.

На доске:

Широка страна моя родная,

Много в ней лесов, полей и рек!

– На какие правила встретились слова?

Д. Безударные гласные в корне слова.