Особенности строения органов дыхания человека, оценка воздействия на них курения

I группа. Работа с заданиями рубрики «Какие утверждения верны?» на с. 140 учебника. (Верные утверждения даны на с. 141).

II группа. Работа с заданиями рубрики «Выбери правильный ответ». (Правильные ответы даны на с. 141).

III группа. Работа с заданиями рубрика «Подумай!» на с. 141 учебника.

Почему нужно дышать через нос, а не через рот?

(Рот – это орган пищеварительной системы и

потому не имеет тех приспособлений и не выполняет тех функций, которые возложены на носовую полость. Носовая полость – это часть дыхательной системы. Внутри она выстлана слизистой оболочкой. Пронизана множеством капилляров. Кровь согревает воздух, который проходит через носовую полость. Слизь, выделяемая слизистыми железами, увлажняет вдыхаемый воздух, и задерживает пыль. Очищает от пыли воздух и мерцательный эпителий, покрывающий слизистую оболочку. Его клетки имеют тончайшие выросты – реснички, которые все время находятся в движении, колеблются, «мерцают». Благодаря колебаниям ресничек из носовой полости выводятся частицы слизи с прилипшей к ней пылью. Из носовой полости согретый, очищенный и увлажненный воздух поступает в ниже расположенные органы дыхания).

2) Почему опущенный в воду кусочек легких не тонет?

(Ткань легких состоит из бронхов и легочных пузырьков, которые заполнены воздухом. Воздух легче воды и поэтому поддерживает кусочек легких на поверхности воды).

IV группа. Работа с заданиями рубрики «Рассмотрите рисунки» на с. 141 учебника.

Назовите отмеченные на рисунках части дыхательной системы.

А.

1 – трахея; Б. 1 – носовая полость;

2 – бронхи; 2 – носоглотка;

3 – легкое. 3 – гортань.

V Задание на дом.

Учитель объясняет ученикам, что необходимо выполнить самостоятельно.

Изучить текст учебника на с. 138-139; в рабочих тетрадях выполнить задания 111 и 115.

В тетрадях для лабораторных работ выполнить лабораторную работу «Сравнение органов дыхания человека и крупного млекопитающего» (собаки.

Предполагаемый вариант лабораторной работы.

Цель работы: сравнить строение органов дыхания человека и млекопитающего.

Ход работы:

Рассмотреть таблицы, рисунки, отражающие особенности строения органов дыхания у человека и млекопитающего.

Прочитав материал учебника и дополнительную литературу о строении органов дыхания человека и млекопитающего, заполнить таблицу.

Вывод: органы дыхательной системы человека и крупных млекопитающих имеют существенное сходство в строении и функциях, что свидетельствует о принадлежности к одному классу – классу млекопитающих. Отличия незначительны: они касаются размеров, формы и некоторых других особенностей.

Урок № 2 на тему: «Газообмен в легких и тканях Дыхательные движения и их регуляция»

Цели:

обучающие - ознакомить учащихся с особенностями строения легких; механизмом газообмена в легких и тканях; дать понятие о жизненной емкости легких, сущность дыхательных движений, регулировании вдоха и выдоха;

развивающие - формировать умения: самостоятельно работать с текстом и рисунками данными в учебнике; извлекать нужную информацию быстро и качественно; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; характеризовать изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу;

воспитывающие – формирование таких качеств личности как умение работать в группах, коммуникабельность, взаимопомощь.

ТСО и средства наглядности: модель гортани; таблицы «Вид гортани при различных положениях голосовой щели» (см. Приложение № 1), «Бронхиальное дерево» (см. Приложение № 2), «Строение дольки легкого» (см. Приложение № 3), «Состав сухого воздуха» (см. Приложение № 4).

Тип урока: комбинированный урок.

План проведения занятия: